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정인 것으로 추산된다.
2) 기존 유사사업과의 차별성
(1) 역량강화 관점
본 프로그램에서는 다문화 가정이 가진 문제나 결핍된 욕구 못지 않게 그들이 가진 장점과 가능성에 주목하여 프로그램을 실행하고자 한다. 다문화 가정 아동들은 각 사
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정화 (2019). 청소년 상담의 이론과 실제. 서울: 학지사.
정민아 (2021). 심리사회발달이론의 문화적 적용에 관한 연구. 한국심리학회지, 36(4), 45-67.
최수진 (2017). 청소년기의 정체감 형성과 심리적 적응. 아동청소년정신의학, 28(2), 112-130.
한지훈 (2
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, 2000
☞ 곽형식, 박영애, 박인전, 양점도, 인간행동과 사회환경, 형설출판사, 2000
☞ 정옥분 지음, 이정실 외 옮김, 청년심리학, 학지사, 2005 [1]청소년기의 일반적 특성
[2] 청소년기에 대한 심리학 이론
[3] 자아정체감(성)
[4]참고문헌
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맞벌이 가족을 위한 사회복지프로그램 개요서
1) 프로그램 명
2) 프로그램 대상
3) 프로그램 목적
4) 프로그램 목표
5) 프로그램의 구성
6) 프로그램의 진행방법과 과정
7) 프로그램의 기대효과
8) 프로그램 평가방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
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청소년기 발달
I. 신체 및 성적 발달
1. 신체발달
2. 성적 발달
3. 신체 및 성적 발달의 영향
1) 자기상
2) 신체적 성숙의 영향
II. 인지발달
1. 형식적 조작
2. 사회인지발달
1) 청년기 자아중심성
2) 정치 및 사회적 사고의 발달
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청소년기의 신체적 변화가 성격 발달에 미치는 영향을 이해하는 것은 청소년 관련 정책과 프로그램을 설계하는 데 있어 중요한 기초 자료를 제공합니다. 예컨대, 체육 활동이나 예술 활동이 청소년의 자아 존중감을 향상시키고, 사회적 기술
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자아정체감 이론에 근거한 청소년 신앙교육 방법론 연구」총신대학교 신학대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드
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프로그램 비평
5. 미디어에 대한 지식 학습
6. 미디어 프로그램 분석
7. 미디어 사용
8. 미디어 제작
9. 표현과 제작방법을 이용한 기획 수업(프로젝트 수업)
10. 기술적 미디어의 영향에 대한 상쇄 및 정체성의 강화
Ⅷ. 미디어교육의 문제
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자아존중감
(3) 청소년기 왕따 현상과 자아존중감
3. 세 논문의 비교분석
<표> 세 논문의 비교분석
4. 연구의 제약점
(1) 연구 대상
(2) 검사 도구
(3) 자료 분석
5. 발전적 방향
(1) 조사 기법
(2) 집단 괴롭힘의 범위에 대한 정의 필
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정(Passion)이나 기분(mood)과
같은 유기적 감각과도 관계가 없다. 따라서 정조는 깊이 있는 자아(自我)임
과 동시에 높여진 태도이며 그리고 순화된 감정이라고 할 수 있다.
청소년기가 되면서 개인의 지적 기능이 분화 발달되고, 자아의 내면적
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