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립할 때 문제가 생긴다. 이드의 욕구는 발달과정의 저축된 기억 특히 개인의 발달초기에 억압된 체험이 주를 이룬다.
- 에고(자아) : 현실과 관련하여 이성의 판단에 의하 논리로 행위의 가부가 정해지는 현실원칙에 따른다. 즉 현실원리와 슈
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자아정체감 향상에 관한 연구를 했는데 첫째, 청소년의 자아정체감 발달에 가정의 심리적 환경, 교우관계, 학생생활적응변인이 모두 밀접한 상관을 가지고 있다. 둘째, 청소년기인 고등학교시절에 자아정체감 확립을 위한 위기와 갈등을 경
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정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적·정신적·성적 폭력 또는 가혹행위 및 아동의 보호자에 의하여 이루어지는 유기와 방임을 말한다.
<부록2> 청소년기본법
제3조 (정의)
1. “청소년”이라 함은 9세 이상 24세 이하의 자를 말한다. 다만,
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)
II. 자율성 대 수치심 또는 의심(2~3세)
III. 솔선성 대 죄의식(4~5세)
IV. 근면성(자신감) 대 열등감(6~12세)
V. 정체성 대 역할혼돈(13~18세)
VI. 친밀성 대 고립감(19~25세)
VII. 생산성 대 침체감(26~40세)
VIII. 자아통합감 대 절망감(41세)
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정하는 방식으로 유도해 나가는 부모의 행동이라고 정의했다. (Amato, 1990)
고등학생을 대상으로 한 연구에서 무엇보다도 청소년기가 가지는 변화와 반항, 순응의 시기적 특성과 더불어 부모에 대한 애착과 독립에의 욕구가 상충하여 가족과 관
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정담미디어 2012
이연희 <청소년집단따돌림현상에 관한 연구> 이화여자대학교 대학원 [2000] [국내석사]
신성자 <고등학교 집단따돌림에 대한 교사와 학생의 인식 차 연구> 강원대학교 교육대학원 [2013] [국내석사]
차경순 <공립유치
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정담미디어 2012
나혜연 <고등학생의 스마트폰 과다사용이 사이버불링 행동에 미치는 영향 : 학교폭력태도, 폭력성의 매개효과를 중심으로> 명지대학교 대학원 일반대학원 [2016] [국내석사]
차경순 <공립유치원 교사의 유아 안전교육 실
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정신역동이론(에릭슨, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청
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정신분석 발달이론
3)심리사회적 발달이론
4)인지 발달이론
5)사회학습 이론
6)인본주의 이론
7)생태학적 이론
8)절충적 접근
3.후기청소년의 이해
1) 청소년기에 대한 다양한 연령 범주
2) 후기청소년기: 개념과 대상
4.법률개정을 위
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프로그램이 서로 다른 수혜자의 욕구에 맞도록 되어 있는 정도로 평가하는 기준
-체계적 관점에서 환경체계(미시체계, 중간체계, 외체계, 거시체계
-생태도=가족체계 사정+외부환경과의 관련성, 가계도=가족사정, 정보와 그들간의 관계를 도
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