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근대화에 관한-고찰
△ 유시민(1998), 유시민과 함께 읽는 유럽문화 이야기 2, 푸른나무
△ 스위스 직접민주주의, 법문사
△ 시드니 A. 버렐(1990), 서양근대사에서 종교의 역할, 민음사 Ⅰ. 스위스의 기후
Ⅱ. 스위스의 자연환경
Ⅲ. 스위
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교육사상
2. 루소의 교육이념
3. 루소의 교육방법
4. 루소의 에밀
1) 에밀의 내용
2) 에밀에 나타난 루소의 교육관
5.루소의 교육사상의 한계
Ⅲ. 결론
(루소의 교육사상의 의의 및 한국 교육에 주는 시사점)
※ 참고문헌
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서양 근대 철학회, 『서양근대철학』, 창작과 비평사, 2000.
* 안호상, 『루소』, ( 서울 : 대양 서적 ), 1970.
* 루소, 『에밀』, 정원구, 범우사, 1984.
* 학위 논문 『루소의 사회계약론에 대한 비판적 연구 』, ( 광주 : 전남대학교 ), 1995.
* 인터넷 참
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서양근대사』(3vols), 삼지원
P.Anderson, 『절대주의 국가의 계보』, 베틀 or 서울프레스 제1장 근대국가의 형성
제2장 르네상스
제3장 종교개혁
제4장 봉건제에서 자본제로의 이행
제5장 영국혁명
제6장 영국의 산업혁명
제7장 프
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관한 새로운 의견, 하승우(역), 지식을만드는지식고전선집, 2008
박양식, 로버트오웬의 <새로운 사회>, 서양사론, 27권 0호, 1986, 43~72쪽. Ⅰ. 서론………………………………………………………………………3
1. 계급(Class)의 개념………
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서양 철학사, 현대지성사, 1999
쿠르트 프라틀라인, 강영계 옮김 - 서양철학사, 서광사, 1985.
Ayer, A. J - 흄의 철학, 서광사, 1987
David Hume 지음, 이준호 옮김 - 오성에 관하여, 서광사, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 흄의 경험론(경험주의)
Ⅲ. 흄의 미학
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자연주의(흄과 자연화된 인식론)’, 철학연구회, 1995
이진경, 『철학과 굴뚝 청소부』, 그린비, 2005
서양근대철학회, 『서양근대철학의 열가지 쟁점』, 창작과 비평사, 2004 1. 흄의 생애
2. 인식론
2-1. 인상과 관념
2-2. 지식과 개연성
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관계
4. 흄의 후기의 입장
5. 필연성 또는 힘의 관념
6. 윤리학설
Ⅴ. 칸트의 경험주의(경험론)
1. 선천적 종합판단
2. 순수이성비판
3. 범주
4. 실천이성
1) 준칙
2) 법칙
Ⅵ. 베이컨의 경험주의(경험론)
1.종족의 우상(Idolas of Tribe)
2.동
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서양근대사 총론, 법무사, 1992
- 한국브리테니커, 브리테니커 세계대백과사전 1, 한국브리테니커 회사, 1992
- 손영운, 청소년을 위한 서양과학사, 두리미디어, 2004
- 천병수, 자연과학 개론, 청문각
- 김영식, 과학혁명 : 전통적 관점과 새로운 관
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서양근대사 총론, 법무사, 1992
- 한국브리테니커, 브리테니커 세계대백과사전 1, 한국브리테니커 회사, 1992
- 손영운, 청소년을 위한 서양과학사, 두리미디어, 2004
- 천병수, 자연과학 개론, 청문각
- 김영식, 과학혁명 : 전통적 관점과 새로운 관
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