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방법은 행동과학의 연구성과에 의해 혁신되어야 한다.
여섯째, 아동·학교·교육은 크게는 사회적·문화적 힘에 의해 형성되어야 한다. 즉 교육은 ‘사회적 자아실현’인 것이다. 이것이 곧 재건주의 교육사상의 교육목적이다.
3. 의의
첫째,
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교육 등등 듀이를 중심으로 하는 진보주의 교육자들의 주장은 이미 루소에 의해서 그 기반이 굳혀졌다고 할 것이다. 이러한 점에서 볼 때 루소의 자연주의 교육사상의 의의는 매우 큰 것이라 할 수 있다. 진보주의 교육사상가들도 루소가 주
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아동기(2-12세)
(3) 제3부 : 소년기 (12~15세)
(4) 제4부 : 청년기 (15~20세)
(5) 제5부 : 여성교육론, 결혼
2. 자연주의 교육사상
(1) 교육의 목표
(2) 교육의 내용
(3) 교육 방법
3. 소극 교육론
4.교육사적 의의와 한계
참고자료 : <에밀 서문>
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자연주의 교육, 루소·루이를 중심으로
이장식(1983), 기독교사상사, 서울 : 대한기독교서회
연세대학교 교육철학연구회(1996), 위대한 교육사상가들Ⅰ, 고대에서 근대초기까지, 서울 : 교육과학사
이상욱(1996), 프뢰벨과 기독교 유아교육, 서울 :
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교육뿐만이 아니라 교육철학과 관련한 것들의 장 단점을 잘 살펴보고 가장 효율적으로 활용할 수 있는 안목도 길러야 할 것이다.
참고문헌
박인수외 3인,『교육의 역사와 철학』,동문사,2003
주영흠,『서양교육사상사』,양서원, 2003
진쾌현,
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