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자폐성 장애아동을 위한 의사소통 지원 방법으로서 그림을 활용한 비언어적 의사소통 시스템이다. PECS는 2001년 미국 애리조나 주립 대학의 교수인 Andrew Bondy와 Lori Frost에 의해 개발되었으며, 주로 언어 발달이 늦거나 의사소통 능력이 제한된
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감소시키는 접근법이다. 첫 번째로, 자폐성장애아동의 행동을 이해하기 위해서는 그들의 특정 상황에서의 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐장애학생의 행동특성
2. 문제행동의 선행사건 중심의 중재 전략 2가지
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자폐성장애 아동의 가족 참여 중재 연구동향 분석 : 2007년~2013년까지의 국내/외 실험연구 중심으로. 특수교육저널: 이론과 실천. 제14권 3호 111-131pg
조은미 외 (2011). 지지적 집단상담이 발달장애아동 어머니의 사회적지지, 자아존중감 및 심리
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장애(ASD)의 조기 발견은 아동의 발달을 지원하고 긍정적인 결과를 가져오는 데 필수적이다. 자폐증은 주로 사회적 상호작용, 의사소통, 제한적이고 반복적인 행동 패턴의 문제로 특징 지워진다. 이러한 증상은 일찍이 2세에서 3세 사이에 나타
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아동에게 알맞은 개별화된 중재방안을 마련하는 것이 중요하다.
자폐성장애를 가진 아이를 교육하기 위해 중요한 것은 첫 째로 환경적 지원이다. 자폐성장애아동에게 효과적인 교육프로그램을 제공하기 위해서는 아동이 제대로 교육을 받
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자폐성장애 진단을 받았다.
2. 장애아의 특징
(1) 가족사항
사촌언니의 아들 김○○ 아동의 나이는 9세 남자 아동으로 현재 초등학교 2학년에 재학중이다. 김○○는 만5세에 자폐성 자폐성장애를 진단받았다. 아버지는 직장에서 일하고 있고,
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장애인 정책 - 전광석 저, 인간과복지/2011 장애인 진단, 평가, 사정 내용 및 도구
I. 의료재활 영역
1. 오세레츠키 운동능력검사
2. 아동기 자폐증 평가척도
3. 이화-자폐아동 행동발달 평가도구
4. 그림자음검사
5. 한국표준어음검사
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발달의 문제로 인한 장애는 인지적, 언어적, 정서적, 사회적 관계 등에서 심각한 문제를 노출한다.
1) 사회적 특성
자폐성장애아동에게서 두드러지는 사회적 행동의 결함으로 인한 문제는 주로 의소소통이나 감정교환 등 타인과의 상호작용에
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특수교육법에서 정의 내리고 있는 장애영역별 아동에 관해 서술하시오
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형과 발달특성
1) 시각장애아동
2) 청각장애아동
3) 언어장애아동
4) 자폐성장애아동
5) 지적장애아동
6) 학습장애
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수 있는데, 이는 타인의 말이나 일상적인 문구를 자주 반복하는 현상이다. 마지막으로, 제한적이 1. 자폐성장애의 개념
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애의 판별
4. 자폐성장애아동의 교육적 배치
5. 자폐성장애의 주요 특성
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