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아동은 일상 사회생활에서의 의사소통을 하는 데 있어서 장애물이 되고 있는 언어의 격차를 줄이기 위해서도 언어교육의 필요성이 절실한 형편이다.
참고문헌
◎ 국립특수교육원(1998), 발달장애학생 언어교육 프로그램(상), 국립특수교육원
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아동의 이해와 교육. 도서출판 특수교육.
김정희 (1995), 발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문. 1. 일반적인 부모의 역할
2. 장애아 부모의 역할
3. 부적절한 부모 반응과 형제에 미치는 영향
1)
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장애아 교육, 대구대학교 출판부
강위영·정대영(1994), 학습장애아 교육, 서울 : 형설출판사
변홍규(1996), 최근 연구동향에 따른 학습장애아자의 지도대책, 특수아동의 통합교육, 전주 : 우석대학교 특수교육연구소
박화문, 장애아발달학, 대
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장애아 교육, 서울 : 형설출판사, 1991
송영혜, 장애아 치료교육과 놀이의 이용, 제8회 발달장애아 연구 세미나, 1992
여광응·김정휘, 정신지체 아동의 교육이론 탐색, 서울 : 교육과학사, 1990
이상복, 놀이치료를 위한 자료개발 및 놀이지도 방법,
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다른 반응으로 인하여 심신의 발달에 저해를 가져오게 된다.
3. 언어장애의 유형
(1) 조음장애
구강 안에서 말소리를 만드는 데에 잘못이 생겨 또래 아동들이 말하는 것과 다르게 발음하는 것으로, 소리가 생략되거나 왜곡 또는 군더더기 말이
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발달장애아의 출현율을 낮추는 주요한 방법 중의 하나는 미숙아로 태어난 아동을 잘 보살펴 발달상 문제가 나타나지 않도록 하는 방법일 것이다. 그러나 지금까지의 발달상 고위험 아동들을 위한 중재는 주로 사회경제적으로 불리한 처지에
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아동의 귀인유형과 사회적 부적응 감정
숙명여자대학교 대학원 석사학위논문
남정화(1998), 형제자매관계의 특성과 대인관계성향 간의 관계 연구
서울여자대학교 대학원 석사학위논문
윤혜원(2003), 발달장애아를 둔 초등학교 형제자매의 미술
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아동이 처한 사회적인 상황에서 심한 장애가 동반된다.
E. 이러한 장애가 전반적 발달장애, 정신분열병 또는 공황장애에 수반된 증상이 아니어야 한다.
6세 이전에 발병한 경우에는 따로 발병 연령을 명기한다.
DSM-Ⅳ에는 “유아기, 소아기 또
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1. 발달장애의 개념과 원인
2. 발달장애의 판정
3. 발달장애(자폐증)의 특징
4. 발달장애 (자폐증)가 가지는 특정 행위
5. 발달장애(자폐증)의 치료
6. 발달장애아동이 가족에게 미치는 영향
7. 발달장애아동 가족을
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그 밖의 기능상의 장애나 심한 스트레스를 유발한다. Ⅰ. 사회 공포증 개관
ⅰ)정의
ⅱ)테스트
ⅲ)진단기준
ⅳ)특징
ⅴ)원인
ⅵ)역학 및 발달경과
Ⅱ. 사례 분석
ⅰ)내담자 소개
ⅱ)증상
ⅲ)진단
ⅳ)문제점과 원인
ⅴ)개선 방안
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