|
으로 1963년 산재보험법을 제정하고 1977년에 장애인의 교육 기회 확대를 위한 특수교육진흥법이 제정되었다. 1981년을 기점으로 심신장애인복지법의 제정과 보건사회부에 재활과를 설치하는 등 장애인 복지를 위한 제도적 기틀을 마련한 후 시
|
|
|
원 등의 사업을 실시하며 교육재활사업으로는 조기교육, 통합교육, 학습지도, 컴퓨터교육 등 각종 교육재활교육을 실시하고 있다. 그 외에도 진단판정사업, 홍보계몽사업, 사회교육사업(장애체험, 장애인부모교육, 지역사회주민교육 등), 조
|
|
|
장애가 시작될 때에 치료 불가능한 장애에 대해 인식하고, 긴장 및 절망과 같은 깊은 좌절감을 주는 요인으로서 장애를 간주한다.
장애인복지는 심신의 손상에 대하여 의료적, 교육적, 사회적, 심리적 재활서비스를 제공하고 동시에 인식의
|
|
|
장애인에 대한 서비스제도의 체계화
사회의 각 영역에서 장애인에 대한 서비스제도가 체계화되어야 한다. 장애인에 대한 교육, 의료, 직업재활, 심리치료와 상담, 신체적 재활, 사회환경 조성 등 입법의 뒷받침을 받아야 하고 행정적 정책의
|
|
|
재활프로그램
을 실시하여야 하며, 재활 프로그램의 사업비가 전체 예산의 8.0%를 초과
한다.
4. 장애인복지시설의 서비스 질 향상방안
장애인복지시설에서 서비스의 질은 클라이언트의 삶의 질을 좌우하는 매우 종
요한 영역이다. 따라서 장
|
|
|
장애 유형별 연구사업(교육, 재활, 직업 등)이 장애유형에 맞추어 이루어지게 지원되어야한 다.
(3) 사회인식 교육이 세대별로 이루어지도록 제도화되어야 한다.
(4) 여성장애인이 모든 시설에 접근할 수 있는 사회 접근권이 정책차원에서 보
|
|
|
제도 도입을 하여야 할 것이다.
3) 프로그램면
(1) 직업재활과 고용관련 프로그램의 정착
정신장애인의 자립의 재원이 될 수 있는 직업의 중요성을 인식하고 정신장애인복지시설의 어느 분야이든 정신장애인의 직업재활을 위한 훈련 프로그
|
|
|
장중심 직업적응훈련으로 전환해 직업교육의 현실성을 갖추는 방안을 마련하도록 하고 있다.
또 지역사회 내 관련 기관간의 유기적인 협력 체제가 가능하도록 하기 위해 장애인고용촉진공단, 사업체, 지자체, 복지관 등과의 구체적인 협의
|
|
|
제도가 이슈화됨으로써 장애인의 관심이 높은 반면, 실제
이용률은 낮아LPG 지원의 형평성에 대한 검토가 필요하다고 볼 수 있다.
한편 장애인복지사업 중에서 \'장애인 본인의 무상의무교육실시(10.6%\', \'장
애인 등록진단비 지급11.1%\', \'장애
|
|
|
장애문제는 해결될 수 없기 때문에 다양성 수용이 가능한 사회가 되기 위해서는 ‘다르다’는 것을 인정할 수 있도록 교육체제에서부터 훈련되어야할 할 것이다.
Ⅸ. 결론
향후 장애인복지는 보다 공고한 원칙과 방향을 기반으로 함으로서
|
|
메뉴펼치기
