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장애아동만을 위한 것이 아니라 비장애아동들에게도 도움을 주는 것이 괸다. 이러한 변화를 위하여 시급히 요구되는 특수교육의 정책과제를 요약하면 다음과 같다.
첫째: 장애아동들의 분리를 지원하는 특수교육체제 전달체제를 완전 개혁
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장애학생의 직업교육의 이론과 실제, 대구 : 대구대학출판부
양준기(1996), 생활기능중심의 진로교육이 정신지체학교 초등부 아동의 기초생활 수행능력에 미치는 효과, 현장연구논문
최민숙(2002), 가족참여와 지원, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
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장애아동과 같은 환경에 있으면서 의미 있는 상호작용이 이루어져 모두에게 도움이 되어야 한다. 성공적인 통합교육 운영은 장애아동, 장애 아동의 부모와 가족, 특수교육관련자, 장애아동 지원관련자의 통합교육의 가치에 대한 합의가 기초
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가족구성원의 장애에 대한 적응능력
- 문제에 대한 대처능력
- 자원 확보와 관련한 문제해결 능력
- 가족기능과 역할을 강화시키고자 하는 역할분담 능력 등의 잠재력개발 하는 서비스 지원
4) 가족-전문가의 동등한 협력관계 강화
가족과 전
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아동복지시설의 종류와 설치목적 및 사회복지사의 실천기술
3. 노인복지시설의 종류와 설치목적 및 사회복지사의 실천기술
4. 장애인복지시설의 종류와 설치목적 및 사회복지사의 실천기술
5. 여성가족복지시설의 종류와 설치목적 및 사회
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아동의 장애를 수용하고 적응 하는 데는 많은 시간이 필요하다. 더군다나 아동의 장애를 수용하고 적응한 후에도 장애아의 욕구를 받아들이기 위해 가족 구성원이 희생하고 변화해야 하는 상황이 발생하거나 위기 상황이 발생하는 경우에는
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장애아동의 특성이해
3회기
경험의 공유
가족 구성원의 아동에 대한 수용 상태
4회기
집단에 대한 기대와 지지명확화
학교진한 문제, 둘째아이 갖는 문제
5회기
성원들간의 지지적 관계형성
구성원 서로에게 필요한 일, 원하는 일 나누기
6회
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장애아동의 특성이해
3회기
경험의 공유
가족 구성원의 아동에 대한 수용 상태
4회기
집단에 대한 기대와 지지명확화
학교진한 문제, 둘째아이 갖는 문제
5회기
성원들간의 지지적 관계형성
구성원 서로에게 필요한 일, 원하는 일 나누기
6회
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가족구조를 유지하고자 하는 것이다.
가족의 연결성.
- 연결성은 응집력과 유사한 개념으로 가족구성원의 서로에 대한 정서적 연대감을 의미한다.
- 잘 기능하는 가족은 구성원 사이의 명확한 경계를 유지하며, 구성원들은 자신의 사고, 감
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장애로 발전하게 되는지에 대한 좀 더 명확한 연구는 계속되어 할 것이며, 원인 관계를 차단할 수 있다면 장애를 예방하고 지원하는데 있어서 충분히 효과적일 수 있을 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 201
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