|
장애아동 부모 자조모임
장애아동 엄마들의 여가문화 지원사업인 프로그램을 통하여 복습 및 활동을 통한 장애아동 부모간의 전문화 영역 활동의 활발한 정보 공유
8월, 9월 11월
1
10
3
장애아동가족 평가회
프로그램 달성 여부 조사 및 평가
|
|
|
프로그램의 일과구성
4) 혼합연령 프로그램의 환경구성
5) 혼합연령 프로그램의 실내 환경구성
6) 혼합연령 프로그램의 실외 환경구성
7) 혼합연령 프로그램에서 교사의 역할
4. 부모와의 협력
5. 평가
6. 혼합연령 프로그램의 사례
1)
|
|
|
프로그램의 교육 원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
- 정밀교수법의 활용
- 부모참여 포테이지 가정방문 모델
- 포테이지 아동발달 지침서제공
(3) 포테이지 프로그
|
|
|
부모의 심리 • 정서적 측면
2) 장애자녀의 양육부담
3) 대인관계의 축소
Ⅲ. 장애인가족 지원프로그램
(1) 장애영유아 조기교육
(2) 부모교육
(3) 가족상담
(4) 가족관계 강화
Ⅳ. 장애인가족을 위한 심리·정서적 지원서
|
|
|
프로그램을 활성화
(자료 : 보건복지부 2000년도 복지사업 안내)
한부모 가족 전문서비스
현재 우리나라에는 전문 복지관이 400여개가 존재하나 한부모 가족을 위한 전문 서비스를 하는 복지관은 드물게 존재한다.
아동복지사업, 청소년 복지사
|
|
|
프로그램의 교육 원리 - 행동주의 원리에 입각하여 직접 가르치는 정밀교수법이 특징.
(2) 포테이지 프로그램의 교육내용 및 활동
-정밀교수법의 활용
-부모참여 포테이지 가정방문 모델
-포테이지 아동발달 지침서 제공
(3) 포테이지 프로그
|
|
|
, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애자녀의 형제자매의 관계 형성
2. 가정에서의 응급처치 필요성
3. 장애아동 부모의 성교육 필요성
4. 일반아동과의 친구 만들기
5. 발달장애 아동을 위한 장단기 교육 프로그램
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
부모의 애정
Ⅳ. 아동문제행동의 관찰과 측정
1. 아동의 문제행동 분석
1) 어린이의 행동을 파악하는데 방해가 되는 것들
2) 행동의 구체적 표현
2. 행동의 관찰과 기록
1) 관찰 및 기록의 중요성
2) 관찰 기록 방법
Ⅴ. 아동문제행동 지
|
|
|
강화할 수 있다. 1. 감각적 장애의 정의와 이해
2. 부모의 역할과 장애인 자녀 양육
3. 의사소통의 어려움과 언어 지도
4. 국내외 연구를 통한 장애 부모의 양육 방식
5. 유아기의 언어 발달 단계
6. 언어 발달을 위한 지원 프로그램 분석
|
|
|
제1절 장애인가족의 개념
제2절 장애인 가족의 문제
1.장애인의 통계적 실태
2.장애인가족의 문제
제3절 장애인가족을 위한 복지 대책
1. 사회보장 급여수준 차별화 및 신설
2. 일상생활 지원 강화
3. 장애인가족 지원프로그램
|
|
메뉴펼치기
