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장애인 인권백서, 한국장애인단체총연맹 1999 1. 머 리 말
2. 선행 조사
2-1 장애의 의미
2-2 우리나라 장애인구의 수와 현황
3. 장애인 인권침해의 유형
3-1 이동권과 접근권
3-2 노동권
3-3 교육권
4. 개선 방향
4-1 이
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장애인 당사자의 선택권에 대한 강조는 장애유형이나 정도에 관계없이 장애인들을 서비스를 제공받는 수동적 존재가 아닌 서비스 제공 선택과 결정을 행사하는 주체로 보는 것을 의미한다. 자기결정권, 정상화, 자립생활, 사회통합, 사람중
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장애인 복지가 지속적이고 실질적으로 개선될 수 있다. 서론
장애인 복지정책의 기본방향
의료 보장 내용
1. 의료 서비스 접근성
2. 재활 치료 및 지원
교육 보장 내용
1. 특수교육 및 통합교육
2. 교육 지원 제도
소득 보장
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교육적 측면에서는 장애 유형별 특성에 맞춘 개별화 교육 프로그램이 효과적이며, 특히 포용교육의 확대와 장애인권 존중 문화의 정착이 전반적인 사회 통합에 기여한다. 장애 학생들의 성공적인 사회 적응과 자립을 위해서는 가족, 교사, 지
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장애인 재활협회 내에「재활정보센터」를 설치·운영하고 있다.
9) 장애인복지 정책수립의 원칙
① 장애인은 다른 모든 사람들이 가지고 있는 보편적인 권리를 누려야 한다.
② 장애인에 관한 모든 정책을 결정함에 있어서 사회통합이 전제가
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장애인 복지 행정전달 체계를 보면 분산되어 실시하기 때문에 다양한 욕구를 가진 장애인이 어느 창구를 이용해야 할지 모르는 상황이다. 따라서 서비스 전달의 통합 및 연계를 위한 장애인 복지 행정조정기구의 마련이 요구된다.
< 참고
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유형
1) 자가보육
2) 가정보육
3) 시설보육
3. 보육내용에 따른 유형
1) 보호적 보육
2) 발달적 보육
3) 통합적 보육
4. 보육제도의 질 관리에 따른 유형
5. 보육시간에 따른 유형
1) 반일제보육
2) 종일제보육
3) 시
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장애인들의 기본권과 사회참여권이 보장되는 포용적 사회를 실현하는 것이 매우 중요하다. 서론
본론
1. 의사소통장애
1.1 원인
1.2 특성
1.3 판별 및 평가 방법
1.4 교육 방안
2. 지체장애
2.1 원인
2.2 특성
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1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 원인
3. 심리 및 행동적 특성
4. 교육적 고려사항
제 21장 영재아의 심리
1. 영재아의 정의
2. 영재아의 발생요인과 출현율
3. 영재아의 판별
4. 영재아의 특성
5. 영재아의 성격유형
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통합교육과 병행하여 협력 교수법 및 교사 연수 프로그램이 확대되어야 한다. 2022년 통계에 따르면, 특수학급 학생의 65%가 통합교육을 받고 있으며, 이들을 위한 연수 참여율은 78%로 높아지고 있다. 이러한 연수는 장애 유형별 특성을 이해하
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