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대한 법적, 학문적 정의
3.유아특수교육의 정의 및 목적
4.장애아 통합교육의 정의
5.장애아 통합교육의 필요성
6.장애아 통합교육의 효과
7.장애아 통합교육의 문제점
8.장애아 통합교육의 발전 방안
9.결론
10.참고 자료
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장애 영유아 교육보육 재정지원제도 개선방향, 특수교육
저널 이론과 실천,7(4),1～26.
최중옥(2008). 특수아동의 이해와 교육. 교육과학사.
임재윤·강선우·박병량(2010). 특수교육현황분석연구. 한국교육개발원
이영석.이항재(2007).최신 유아교육
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장애영유아 가족지원 방안 연구. 국립특수교육원. 1. 서론
2. 특수아에 대한 법적, 학문적 정의
3. 유아 특수교육의 정의 및 목적
4. 유아 특수교육의 필요성
5. 유아 특수교육의 이점
6. 유아 특수교육의 최근 경향
7. 우리나라 유아 특수
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정신질환으로 어려움을 겪고 있는 몇몇 영역에서만 도움을 필요로 하게 된다.
위에서 제시한 정신장애인에 대한 편견을 조금씩 줄일 수 있는 방법은 정신장애에 대한 이해와 정신장애인의 ‘인간적 면모’를 이해하는 것이라 할 수 있을 것
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정부는 학교 교과 과정 속에 정신질환에 관한 내용을 삽입하여 발병 시 조기 치료가 이루어질 수 있도록 해야하고 편견을 가지지 않도록 해야 할 것이다.
② 지역주민 대상 교육
정신장애인들이 경험하는 부정적인 인식이나 사회적인 편견은
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정신질환으로 어려움을 겪고 있는 몇몇 영역에서만 도움을 필요로 하게 된다.
위에서 제시한 정신장애인에 대한 편견을 조금씩 줄일 수 있는 방법은 정신장애에 대한 이해와 정신장애인의 '인간적 면모'를 이해하는 것이라 할 수 있을 것이다
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정신장애인들이 직업을 가질 수 있도록 해야 할 것이다.
(6) 정부, 지역사회, 보건기관의 편견 해소 노력
정신장애인에 대한 사회적 편견은 우리가 어릴 때부터 자라면서 무의식중에 자리 잡고 있어서 단 시일 내에 뿌리 깊게 박혀 있는 편견을
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장애인 차별금지법 제정동향과 정책과제. 한국보건사회연구원
5. 이종한(2001), 정신장애인에 대한 편견과 대처방안
6. 안병즙·정재권(1999), 장애인의 이해, 형설출판사
7. 최일섭, 장애자의 직업재활 대책, 손말자료 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인식의
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편견이나 신념을 강조하고 있다. 즉 장애인에 대한 사회의 편견과 태도, 낮은 기대와 가치, 저하된 평가 등은 장애인의 인식적 경험을 통해 사회통합에 부정적 영향을 미친다. 또한 구체적인 차별 경험보다 사회의 부정적인 태도가 사회통합
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장애인과 비장애인과의 접촉을 통하여 장애인에 대한 인식을 변화시키는 프로그램에서 성공을 결정하는 가장 중요한 요인은 장애인과 비장애인이 동일한 지위를 가져야 한다는 점이다. 같은 또래로서 사회적 교육적 직업적으로 같은 지위
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