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편견의 유지 및 증폭
(1) 집단규범에의 동조
(2) 자존심의 보존
(3) 가설확인적 검증 방략
5. 편견의 발현 : 편견의 예
(1) 성에 대한 편견
(2) 외국인에 대한 편견
(3) 장애인에 대한 편견
(4) 우울증에 대한 편견
(5) 외모에 대한 편견
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장애인식개선 교육을 지도하는데 용이하다. 그러나 일반적으로 유아는 고정관념이나 편견을 가지고 있지 않다고 생각하는 경우가 많은데, 유아기 때 적절한 교육 활동이 제공되지 않는다면 장애유아들이 지닌 외모나 능력의 차이로 인하여
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인식 개선이 많이 되었으면 좋겠단 생각을 했다. 반두라의 사회학습이론처럼 대중매체에서 많이 학습을 해주면 앞으로 개선이 될 수 있을 것이란 기대를 해볼 수 있다. 대중매체도 사회에서도 장애인이 편견 속에서 살지 않도록 사회 문제를
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장애아동 부모의 통합교육에 대한 인식. 우석대학교 교육 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아 통합교육
2. 장애아 통합교육의 필요성
3. 장애아 통합교육의 장단점
1) 장애아 통합교육의 장점
(1) 사회적 상호작
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장애의 범주에 포함하고 있으므로 장애인의 활동제한을 설명하지 못하며, 개별적 모델의 기능제한 정도만을 대변하고 있어 오히려 편견과 차별 혹은 편의시설의 부족에서 오는 불편한 점들 때문에 장애인들의 집밖에서의 활동이 제한되고
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정신장애인에 대한 편견과 부정적 인식을 강화하는 역효과를 초래할 수 있다. 이에 정신장애의 원인을 사회문화적 원인으로 보았을 때 이에 대한 대책을 사회적 모델에서 찾을 수 있다. 의료적 관점에서 탈피하여 정신장애인이 지역사회에
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3.차별에 대해서 구체적인 사례 (외모차별, 성 소수자 차별, 장애인 차별, 여성 차별, 성 차별, 인종 차별)
4.차별에 대해서 구체적인 사례
5.차별이 사회문제인 이유
6.사회문제로서 차별에 대한 정책과제
7.결론
8.참고자료
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장애인을 위한 맞춤형 교육과 직업훈련, 심리적 지원 등 개인적 접근이 필요하며, 동시에 가족의 경제적·정서적 부담을 완화할 수 있는 지원과 지역사회의 역할이 중요하다. 더 나아가 사회 전반적으로 장애에 대한 인식을 개선하고, 법적·
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장애인보기론. 학문사.
박옥희(2000). 장애인복지의 이론과 실제. 학문사.
남상만 외(2001). 장애인복지개론. 홍익재.
박정문(2001). 아동복지와 부육사업의 이해. 서울: 보육사.
이소희(2002). 아동복지론. 도서출판 양지.
임종운(2002). 아동복지론. 홍
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장애아동을 위한 정책 및 복지실천 방향
가. 장애인에 대한 올바른 인식을 가질 수 있도록 기성교육부터 강화해야 한다.
우리사회에 있어 장애인에 대한 편견은 상당히 뿌리 깊다고 할 수 있다. 이러한 편견을 뿌리 뽑기 위해서는 무엇보다
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