|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북통일의 의미
Ⅲ. 남북통일의 인식
Ⅳ. 남북통일의 필요성
Ⅴ. 남북통일과 가치통합
Ⅵ. 남북통일과 사회문화적통합
Ⅶ. 남북통일과 사회통합의 과제
Ⅷ. 향후 남북통일의 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
분단되어 있음으로 인해 우리가 부담하고 앞으로 우리 후손들이 부담하게 될 분단 비용을 통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의
|
|
|
민족통일운동본부, 남북협력시대의 통일론, 흥사단출판부, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 세계화 시대에 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이루는 것이 지닐 수 있는 의미 - <세계화와 국민국가의 운명에 관한 남북통일의 필요성>
1. 세계화의
|
|
|
교육을 지원하거나 강화하는 방안이 현실적이다.
새로운 동북아시대의 지역으로서 미래지향적인 한민족 공동체를 건설하는데 중추적인 역할을 수행하는 목표도 기본방향에 함께 담아야 할것이다.
마지막으로 국내에 불법으로 체류하고 있
|
|
|
교육사상가 원효
Ⅱ. 신라시대의 교육사상가 설총
Ⅲ. 신라시대의 교육사상가 고운 최치원
Ⅳ. 고려시대의 교육사상가 성재 최충
Ⅴ. 고려시대의 교육사상가 회헌 안향
Ⅵ. 고려시대의 교육사상가 목은 이색
Ⅶ. 고려시대의 교육
|
|
|
교육은 현재 남한사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평화를 정착시킬 수 있는 태도를 함양하도록 해야 한다. 우선, 남한 사회 안에서 사회적 갈등과 차별을 해소할 수 있도록 이해와 관용,
|
|
|
민족의 미래에 역사적인 도약의 발판이 된다는 점을 인식시키는 것이 바람직하다.
셋째, 학교통일교육은 기존의 정치, 이념적 지향보다는 복합적인 현상들에 대한 사회·문화 통합 지향의 접근이 필요하다.
넷째, 학교통일교육은 현재 남한
|
|
|
형성의 원칙(Balanced Education)에 입각하여 실행되어야 한다.
마. 다양한 교수·학습 기법을 활용해야 한다.
바. 학습자의 유의미성(Meaningfulness)과 호기심을 존중해야 한다.
사. 협동과 열린 의사소통이 가능한 교수·학습 환경을 조성해야 한다.
|
|
|
교육방법 차원에서 모색하는 것이다. 시대가 변하고 인터넷과 정보통신의 발달은 교육에 많은 영향을 미쳤다. 기존의 교실에서 혹은 강당의 한정된 기존 Off-line의 교육은 많은 인원의 참가 불가능과 지역적 한계가 있다. 현재 사회통일교육은
|
|
|
사회적 분위기 조성이 통일로 가는 지름길이 아닌가 싶다.
참고문헌
(통일정책실 한반도의 통일과 미래 - 09.11.23 파이낸셜뉴스 차관칼럼)
통일교육원
북한자료센터
통일연구원
북한연구소
국방백서(90년) Ⅰ 통일의 의미 와 목적
Ⅱ 통일
|
|
메뉴펼치기
