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학습 이론은 조건형성과 모델링을 통해서, 아동의 바람직한 행동은 격려하는 반면, 바람직하지 못한 행동을 제거하는 데 도움이 된다. 특히 조작적 조건형성 원리를 이용한 행동수정 개념은 아동의 문제행동을 바람직한 행동으로 대체하는
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개념을 가져왔다고 생각한다. 그러나 학습자의 자기지시와 환경의 상호작용에서는 자기효능감이 중요하나 어떠한 한계를 가진 학급 상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달하게 하는 어려움을 가진 것이 풀어야 할 문제라고
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문제의 평가, 학생의 능력 향상과 관련된 의미를 강조하여 평가한다.
③ 다면적 평가를 실시한다. 즉, 학습자의 독특하고 다양한 능력수준과 성취 수준을 고려한다.
④ 집단 평가와 개별 학생 평가를 적절하고 균형 있게 활용한다.
⑤ 개념 및
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학습이 학습자 중심이기 때문에 자칫 오류된 학습 내용이 참 지식으로 형성할 우려도 있다. 따라서 교사 주도의 확인 학습 과정이 있어야 한다.
2. 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
협동 학습 집단은 원소집단(원래 집단)과 전문가
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학습의 기본개념
1) 학습의 정의
2) 학습 관련 용어의 개념
2. 행동주의와 학습이론
1) 행동주의에서의 행동과 학습
2) 행동과 자극의 형태
3) 행동형성의 기
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학습이 연구나 시범적인 적용의 수준을 벗어나지 못하고 있다. 그 까닭은 아직까지 교사들의 협동학습에 대한 이해가 부족하다는 점과 미국을 중심으로 연구되어온 협동학습을 우리 교실에 적용하기에는 생태학적으로 해결되어야 할 문제가
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기반과 실제적 적용\". 교육과 심리, 45(3), 115-132.
이정민. (2018). \"스포츠 교육에서의 관찰학습 사례 분석\". 체육과학연구, 29(2), 98-110. 1. 서론
2. 본론
2.1. 관찰학습의 개념과 과정
2.2. 운동기술 습득
2.3. 사회적 의사소통 능력 형성
2.4. 관
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학습자의 역할을 수행하라
4. 구체적 상황을 배경으로 실제적으로 복잡한 성격의 과제를 그대로 제시하라
5. 동료와의 상호작용을 촉진하는 협동학습 환경을 제공하고, 대안적 관점을 검증하는 것을 격려하라
6. 실제 전문가와의 상호작용
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학습장애아동의 이해와 교육. 학지사
- 박찬주 외 2인(1998), 학습장애 치료교육. 학지사
- 신명희 외 3인(1998), 교육심리학의 이해, 학지사
- 이용남 외 7인(2000), 신교육심리학, 학지사
- 이성진 외 1인(1999), 교육심리학의 새로운 쟁점과 이론, 교
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학습에서는 할 수 없는 학생들 개인의 생각들을 마음껏 표현할 수 기회 제공, 창의력을 마음껏 발휘할 수 있는 학습구조이다. 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다.
7. 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다
동
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