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구분
4.바스등의 구분
5.터크맨의 구분
제4절 집단특성의 해부
1.집단특성의 구분
2.규범과 집단행동
3.응집력과 집단행동
4.역할과 집단행동
5.규모와 집단행동
제5절 효과적 집단
1.집단효과의 결정요인
2.효과적 집단의 특성
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(도입-제시-연습-활용-정리 순으로 교안 작성)
2. 학습자는 초급학습자로 상정하고 지도안 작성 (교사발화, 학습자발화 작성시 배운 어휘와 문법을 사용)
3. 수업 지도안은 형식을 갖춰서 작성. 수업시간은 50분 기준. 단계별 수업시간 표기"
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+----+----+-----------------+----------+---------------------+----------------+ Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목 적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 세부 프로그램
2. `풍물놀이` 세부 지도내용
Ⅴ. 추진 일정표
Ⅵ. 총괄 진행표
Ⅶ. 평가 계획
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전통혼례
활동유형
자유선택활동
영 역
역할영영
목 표
전통 혼례에 대해 이해한다.
복식이나 복장에 대해 흥미를 갖고 심미적으로 이해하도록 돕는다.
누리과정
관련요소
표현하기-극놀이로 표현하기
의사소통: 듣기-이야기 듣고 이해하기
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기대를 하기 쉽다.
실용주의
n진보주의 교육사상의 이론적 배경을 제공
n경험과 변화만이 유일한 실재로 봄
n가치를 상대적으로 봄
n모든 윤리적, 도덕적 규범은 문화나 사회의 변화에 따라 변화한다. 따라서 경험에 의하여 실용성이나 효용이
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학습하고자 하는 성향을 강하게 키워줌으로써 영유아의 정신을 계발하는 것이다. 즉 이를 4가지로 단순화시킨다면 지식의 획득, 기술의 발달, 성향의 발달, 그리고 감정의 발달이다.
이 프로그램의 의의는 프로젝트에 의한 학습 활동으로 학
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학습자 특성을 고려한 적응적 수업
3. 규범화 된 교재 모델 제작
4. 만화 및 게임 매체의 개발
5. 역할 놀이 교수법 활용 및 연극 대본 교재 개발
6. 현장학습 프로그램 활용
7. 국가 지원 확충
Ⅳ. 나가면서
- 참고 문
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효과를 높이는 데 매우 효과적임이 여러 연구를 통해 입증되고 있다. 앞으로 이러한 종합적 개선 방안을 지속적으로 발전시키고 실천함으로써, 유아들이 자율성과 자주성을 건강하게 함양할 수 있는 환경이 조성되기를 기대한다. 1. 행동
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의의 있다고 본다.
듀이의 실험학교는 학교의 역사에 코페르니스적인 전환을 요구하는 의미를 갖는 것이었다. 왜냐하면 종래의 전통적인 학교관으로서는 도저히 용납될 수 없는 사항을 그는 그의 실험학교를 통해서 주장하고 있기 때문이다
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학습효과를 높이기 위해 학급 또는 학교 내의 사회적 또는 물리적 환경을 바람직하게 정비하고 운영
*공정하고 올바른 교육평가: 학생의 가능성에 대한 교사의 기대와 긍정적 자아개념 형성의 중요성
사범대만의 독특한 교육과정 확립
사
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