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학습권 침해
2) 학생들의 학교 선택권 침해
3) 적성과 소질을 고려하지 않은 배정방식
4) 경쟁의 완화라는 이름으로 학생들 개성을 무시
5) 사립학교의 자율권 침해
6) 하향평준화에 따른 학력 저하
7) 지역 간, 학교 간 교육 격차의 심화
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2.교육목적
3.교육목표
4.학년목표와 교과목표
5.단원목표
6.수업목표
7.교육목적과 수업목표의 관계
제 2 절 교과목표와 단원목표
1.교과의 분류
2.교과별 교육목표
3.단원목표
질문사항
참고문헌
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기대한다. 1. 서론 - 평생교육(평생학습)의 정의
2. 사이버 대학
3. 사이버대학의 유형
4. 한국 사이버 대학의 현황
5. 국내 사이버대학 운영사례
6. 외국 사이버대학 현황
7. 사이버 대학의 문제점 분석 및 해결방안
8. 결 론
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교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조절
5. 교과 및 영역의 명칭 변경
6. 통합 교과 개념의 재정립
Ⅶ. 제7차교육과정의 성교육
Ⅷ. 제7차교육과정의 재량활동
Ⅸ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅹ. 제7차교육과정의 학교 역할
?. 결론 및
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정보화에 대처하는 학습 지도
정보화 사회에 능동적으로 대처하기 위해 정보 처리 능력과 고차적 사고력을 함양하도록 한다. 예) 신문 활용 교육, 컴퓨터 보조학습 프로그램, 인터넷 활용 교육
10. 시사 자료의 활용 방안
시사 자료 활용에서
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정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력 신장에 주안점을 두고 있다.
또한 제7차 교육과정은 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 학생 선택 중심 교육과정의 도입, 수준별 교육과정의 도입, 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정, 정보화 사
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정의 배경
Ⅳ. 제7차교육과정의 개정 과정
Ⅴ. 제7차교육과정의 기본 방향
Ⅵ. 제7차교육과정의 구성 방침
Ⅶ. 제7차교육과정의 문제점
Ⅷ. 제7차교육과정의 방향
Ⅸ. 제7차교육과정의 추구하는 인간상
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교과(교육과정)에 대한 개념
Ⅱ. 본론
1. 교육과정의 변천
2. 제 7차 교육과정의 기본방향 및 성격
3. 제 7차 교육과정의 편제 및 운영방안
4. 제 7차 교육과정에서의 평가
5. 제 7차 교육과정의 문제점
Ⅲ. 결론
1. 제 7차 교육과
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원미사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 수행평가의 의미
2. 수행평가의 필요성
3. 사회과 수행평가의 특징
4. 수행 평가의 방법
5. 수행평가의 실제- 토론법
6. 수행평가의 문제점
7. 수행평가 확대 실시를 위한 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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연구의 제한점
Ⅳ. 연구결과 및 해석(분석)
1. 학교평가 국제동향 연구의 시사점
2. 우리나라 단위학교평가의 문제점
3. 교사,학생,학부모가 인식하는 평가 기준 및 활용방법
Ⅴ. 결론 및 제언(시사점)
부록 : 2007학교평가편람 중
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