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문제가 아니며, 정보에 민감한 아동들의 심각한 사회적 문제로 인식되어야 한다. 이제 우리는 단순히 교육정보제공자로서 인터넷 활용에 관심두기보다는, 올바른 사이버 문화의 정착과 정보윤리를 준수함으로써 성장하는 아동 및 청소년들
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정보통신기술을 얼마나 잘 활용하여 지식정보사회의 가치 판단의 기준이 되는 양질의 정보를 생산유통하는가의 문제이다. 우리나라의 경우 제1단계 교육정보화 사업을 완료하면서, 전국 초중등학교에 기본적인 정보화 기반을 구축하였고,
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사회문제로서 어떻게 해결해 가는 것이 필요한 지에 대해 논의해보았다. 한국의 교육은 사교육을 중심으로 위한 그에 따른 사교육비가 큰 폭으로 꾸준히 증가하고 있고 이에 따른 다양한 사회문제가 야기되고 있었다. 우리나라의 교육열은
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리규정이 소극적이다. 비록 자신의 권리를 행사하는 능력에 몇 가지 제약이 있을지라도 아동은 헌법에서 보장하는 기본적 인권의 주체이다. 아동의 기본권에는 인간다운 생활을 할 권리인 복지권(사회권적 기본권)이 포함된다. 그런데 교육
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교육은 단순하게 정보기기의 조작기술을 가르치는 데 그쳐서는 안 되며 소프트웨어적 사고력과 창의력의 훈련에서부터 효율적인 정보의 수집, 저장, 변형, 전달 등 정보능력의 교육, 정보화의 관점에서 사회변동, 가치관, 윤리의식의 문제에
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문제점
Ⅸ. 사이버공간(인터넷)의 개선방안
1. 청소년 스스로 바람직한 정보를 선택할 수 있는 능력을 갖추는 것이 선행되어야 한다
2. 목적이 아니라 원하는 정보를 찾고 자신들의 문화를 창출하는 수단이다
3. 선택한 정보를 가장 정확하
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리로 삼으려는 학생 사례
Ⅶ. 청소년의 인터넷 이용과 부모의 참여
Ⅷ. 청소년보호를 위한 주요내용
1. 사이버윤리의 정립
2. 미디어교육의 제도적 정착
3. 민간자율규제의 활성화
4. 인터넷시대에 부합할 수 있는 법적?제도적 정비
5.
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윤리와 공학윤리의 의의
(3) 직업에 대한 가치와 행동강령
(4) 직업활동에서의 윤리적 과제
(5) 공학도로서의 책임 의식
나. 사회변화와 직업분야별 공학⋅직업윤리
(1) 정보화 사회와 직업윤리
(2) 생명공학과 환
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정보의 개념
Ⅲ. 인터넷(사이버공간)불건전정보의 유형
1. 보호차원 및 법익을 기준으로
1) 사회생활보호차원
2) 개인생활보호차원
2. 정보통신윤리위원회 분류
3. 미디어 유형?형태를 기준으로
1) 텍스트유형
2) 음성유형(음란·폭력)
3)
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리티 강의, 동녁
윤세정(1998), 온라인 성폭력에 대한 여성학적 접근, 이대 여성학과 석사논문
윤영민, {인터넷 환경이 청소년의 사회화에 미치는 영향}, 청소년보호위원회, 2000.
이순형, "사이버성폭력 의식과 행위 실태," 정보통신윤리위원회,
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