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정신분석적 접근법, 심리교육적 접근법, 인본주의 접근법, 생태학적 접근법 등이 있다.
중복장애아 교육은 먼저 중복장애아에게 나타나는 공통적 행동 특성을 이해하고 개별화된 특성에 따른 교육을 실시한다. 공통적 특성으로는 전 영역에
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특성
1) 의사소통의 어려움
2) 비언어적 의사소통 제한
3) 반복적인 언어 사용
4) 사회적 규칙 등 어려움
5) 특정 관심사 집중
4. 이 아동에게 효과적인 사회적 기술 및 의사소통 지원방법
1) 역할극을 통한 사회적 기술 향상
2) 사회적 상호
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장애. 자폐연구.
방명애(2002). 자폐장애의 특성과 원인. 정서학습장애연구.
김태련 외(1996). 아동기 자폐증 평정척도. 특수교육.
이금진(1996). 자폐아와 발달장애 아동의 자발적 의사소통 지도. 이화여자대학교 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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아동 치료와 복지서비스
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐증
1) 자폐증의 개념
2) 자폐증의 원인
(1) 심리적 원인
(2) 유전적 원인
(3) 기질적 원인
3) 자폐아의 특성
4) 자폐아 진단법
2. 자폐증
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정하는 것이 아니라, 아동이 사회적·정서적 잠재력을 최대한 발휘하도록 돕는 장기적이고 포괄적인 전략이라고 볼 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
아동의 정서행동장애에 영향을 미치는 다양한 요인과 문화적 특성, 그리고 이러한 요인이 아동에게 미
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아동의 현재 문제를 해결하는 것을 넘어, 장기적으로 아동의 삶의 질을 향상시키고, 건강한 사회 구성원으로 성장하도록 이끄는 근본적인 기반이 된다.
그러니깐 말하건대 정서장애 아동 지원은 아동의 발달 특성과 진단, 그리고 지역사회와
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장애아동이 편하게 이용할 수 있는 편의시설 확보와 중증장애아동을 위한 방문교사제 도입이 시급하다. 일반학교에서 특수교육을 받지 못하고 방치되어 있는 학습 장애아, 경도 정신지체, 경도 정서장애아를 위한 교육 모형인 학습 도움실을
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아동이 지속적으로 긍정적인 경험을 쌓고, 사회적 규범을 습득할 수 있도록 돕는다면, 이들이 자신감을 가지고 건강하게 성장할 수 있는 환경을 마련할 수 있을 것이다.
따라서, 정서 및 행동장애 아동에 대한 교육적 접근은 그들의 특성과 필
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정서 및 행동장애 아동이 보이는 보편적인 행동 특성이다. 특히 과잉행동은 활동의 양이 지나치게 과도하게 나타 날 때 사용되는 용어로 끊임없이 움직이거나 연령 및 주어진 과제에 비해서 움직임의 양이 부적절하게 많은 경우를 뜻한다. 이
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문제, 그밖의 기타 요인들이 정상적인 의사소통, 사회적 기능, 놀이 등을 관장하는 대뇌 부위를 손상시켜 유발
③ 출현
A. 약 1세경에도 진단 가능: 예- 분리불안의 유무, 사회적 참조능력, 반응도 문제, 접촉감각 감지 문제
B. 출현율: 10,000명
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