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부적절한 행동이나 감정 유형 표출 일반적으로 전반적인 불행감이나 우울감을 느낌. 개인 및 학교문제와 관련된 신체적 증상이나 공포를 보이는 경향이 있음. 정신분열증 아동은 포함되며, 사회부적응 아동은 포함되지 않음. 없음
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정서·행동장애의 개념 Emotionally Disturbed Behaviorally Disordered 행동장애 용어의 선호 이유 객관적으로 관찰할 수 있는 일탈된 행동문제에 초점 나타내고자 하는 장애영역을 적절히 표현 장애 낙인이 덜 함 특수교육진흥법→ 장애인 등에 대
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장애를 주 장애로 하며, 여기에 다른 장애가 중복되어 있는 경우, 말하자면 움직일 수 있는 중증장애인. 셋째, 중도 운동장애와 중도 지능장애를 합병하여 갖고 있는 경우(중증 심신장애인). 넷째, 시각장애, 청각장애, 병약 허약, 정서행동장
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  • 등록일 2005.01.31
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접근해야 하며, 서로 다른 방향에서 접근할 수 있는 학제간의 접근이 필요할 것이다. ※ 참고문헌 ㅇ 조선덕(1994), 정서장애의 이해, 특수교육 ㅇ 이소현· 박은혜 (1998), 특수 아동 교육, 학지사 ㅇ 한국육영학교(1999), 정서장애아의 행동지도 :
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  • 등록일 2004.04.17
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아 “정서장애” https://ko.wikipedia.org/wiki/%EC%A0%95%EC%84%9C%EC%9E%A5%EC%95%A0 윤점룡, 이상훈, 문현미 외 9명 저, 정서 및 행동장애아 교육, 학지사, 2017 오영희, 박창욱 저, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2008 이소현, 박은혜 저, 특수아동교육
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논문 153건

아감각 발달법 17. 핑거 페인팅(Finger Painting) 18. 과거ㆍ 현재ㆍ 미래 나타내기법 19. 기타의 방법 Ⅳ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례 1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과 2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아
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  • 발행일 2008.09.17
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아동 미술치료 사례연구. 미술치료연구. 2003 이근매. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응행동에 미치는 영향. 한국재활심리학회. 2000 최중옥,윤보선. 정신지체아동의 자아개념 개선을 위한 미술치료교육. 한국특수아동학회
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  • 발행일 2010.01.15
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장애 아동을 위한 통합의 역사 4. 학습장애아동 교육의 문제점 5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건 6. 선행연구 고찰 Ⅲ 연구 방법 1. 연구 대상 2. 수정적용 프로그램 및 관련자료 3. 검사지와 평가문항 4. 실험설
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  • 발행일 2008.11.11
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아니고 시대적 상황과 사회 문화적 요인에 따라서 변화되어 질 수 있는 것이라는 점이 중시되어야 할 것이다. 장애아동을 치료와 교육을 통해 정상아동이 되게 하는 것이 특수교육과 재활의 목표가 아니듯이 장애아 가족의 성공적인 기능은
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아동들의 수에 상대적으로 부족하고 일정한 월급을 받는 상근자보다 자원봉사자 위주로 구성되어 있으며, 장기적으로 활동하지 못하고 있다. 지역아동센터 교사들의 경우 자원봉사자를 비롯하여 실무자들의 전문성을 높일 수 있는 교육을
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  • 발행일 2012.03.19
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취업자료 246건

고자 합니다. 이를 통해 장애 학생뿐 아니라 가족과 지역사회가 함께 참여하는 통합적 교육 환경 조성에 이바지하겠습니다. 여섯째, 특수교육 정책 및 제도 연구를 통해 교육 현장의 실질적 개선에 기여하겠습니다. 국내외 특수교육 정책을
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특수교육 분야의 지속 가능한 발전에 기여하겠습니다. 기술 융합 교육을 적극 도입하여 스마트 교육 환경 구축에 앞장설 것입니다. 보조공학 및 ICT 활용 교육을 확대하여 장애 학생의 학습 참여와 성취도를 높이고, 디지털 격차 해소에 기여
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교육 활동에도 적극 참여하겠습니다. 심리 상담에 대한 편견과 오해를 해소하고, 누구나 쉽게 상담 서비스를 이용할 수 있는 환경 조성을 위해 지역사회와 협력하여 다양한 홍보 및 교육 프로그램을 기획·운영할 예정입니다. 또한, 정신 건강
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아리는 ○○○라는 헬스 운동 동아리이며 축제 축제기간에 아마추어 대회도 개최하였습니다. 헬스 동아리는 입학 후 1년 정도 활동했고 그 후 또 다른 동아리인 봉사동아리 ○○○○에서 활동했습니다. ○○○○동아리에서는 지적 장애인 거
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아가 스스로 사고하고 해결책을 찾아갈 수 있도록 유도합니다. 30. 유아교육을 전공한 후 어떤 교사가 되고 싶나요? 저는 유아의 개별적인 발달을 존중하며, 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 교사가 되고 싶습니다. 첫째, 유아 한 명 한 명의 특성
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  • 등록일 2025.02.23
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