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및 계발되어야 하기 때문에 장애인의 자질도 존중되고 계발되어야 한다.
④ 심신의 장애로 인한 결함의 한계성과 환경의 한계성을 인식하면서 현실적으로 대처해 나가도록 도와야 한다.
⑤ 장애인의 신체적 욕구뿐만 아니라 정신적, 사회적,
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및 사후지도의 종합적 직업재활체계 구축,
④다양한 고용촉진방안의 개발과 지원강화로 그 방향을 설정할 필요가 있다. 특히 장애인의 고용을 촉진하기 위해서는 장애 특성에 적합한 직업훈련, 직업재활, 지원고용 프로그램을 개발하고 장
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장애인 단체의 대다수는 스스로의 목소리를 낼 수 있는 지체장애인의 입장을 대변하는 경우가 많다. 실제 현장에서의 탈시설화를 위해서는 지체장애 외에도 다양한 장애별 특성 및 그들이 처한 현실에 대한 면밀한 검토와 제도적 개선이 필
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장애인복지 실천론, 나남출판.
문동팔(1999). “초등학생의 동화책 독후감에 나타난 장애인에 대한 인식과 행동연구”, 재활재단논문집 제8호, 한국재활재단.
서정자(2002). 정신장애인에 대한 편견척도 개발, 대구대학교 교육대학원 석사학위
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정신지체아를 위한 특수교육적 접근
1) 중도정신지체아 교육의 최선의 실제
2) 중도정신지체아를 위한 효과적인 통합교육 전략
Ⅶ. 정서장애아동의 교육
1. 과잉행동 중재
2. 공격행동 중재
3. 사회 및 의사소통 기술 교육
Ⅷ. 학습장애
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장애인 생애주기의 개념과 특성을 정리하여 제시하시고 생애주기별 서비스에서 중요한 접근 방안이 무엇인지 개인의 견해를 담아 작성해 보았다. 장애인은 신체 및 정신적인 장애로 인하여 일상생활 활동에 제한을 가지므로 삶에 대한 적응
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정신지체아교육의 특징
1. 학습 능력이 매우 열약하다
2. 주의 집중과 지속력이 약하다
3. 학습 전이가 잘 안 된다
4. 개인차가 심하다
5. 개념적이거나 추상적 학습이 어렵다
6. 소거가 곤란하다
7. 조건 붙이기가 곤란하다
Ⅲ. 정신지체
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장애인을 위한 통합복지라는 관점에서 볼 때 장애인의 의료, 교육, 재활 간의 상호 밀접한 연관성을 가지고 입체적인 복지구조를 가져야 한다. 따라서, 장애인복지의 기본방향은 신체장애와 정신적인 장애요인의 조기진단, 조기치료, 조기교
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장애인, 노인 등을 포함한 사회구성원 모두가 다 함께 제한 없이 이용하게 하자는 뜻으로 받아들여져야 한다.
<장애인 편의시설의 개념>
1) 장애인들이 신체적, 정신적 결함에 의해 비장애인들이 사용하는 여러 가지 시설을 이용하는
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신지체 분류
2. 정신지체의 원인과 증상
Ⅲ. 정신지체인의 평가도구
1. 정신지체인의 표본작업평가
2. 적응행동 평가
3. 정신지체인의 직업흥미검사
4. 정서 및 행동
Ⅳ. 연구대상 및 방법
Ⅴ. 연구결과 및 고찰
1. 연구대상자의 특성
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