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장애개념화의 진전이 장애인지원 구축에 지니는 함의. 특수교육학 연구.
임경원 외(2006). 특수학교 교사의 자아상. 정서행동장애연구.
김동일 외(2010). 특수교육학 개론. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애특수교육이란
2. 장애특수교
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및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 의사소통장애
1) 개념
의사소통장애는 일반적으로 말과 언어장애 그리고 청각장애를 포함한 포괄적인 개념이다. 의사소통이란 송신자
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및 건강장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 중심으로 서술하였다.
II. 본 론
1. 의사소통장애
1) 개념
의사소통장애는 일반적으로 말과 언어장애 그리고 청각장애를 포함한 포괄적인 개념이다. 의사소통이란 송신자
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복지를 통해 보호 받아야 하는 장애인복지의 대상이 된다.
<중증 정신 지체인>
정신 지체인은 교육 가능급(IQ 50~70), 훈련 가능급 (IQ 30~70) 및 수용 보호급(IQ 30이하)로 분류할 수 있다.
<중증 신체장애인 또는 복합장애인>
물리 신체적으
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개념과 큰 맥락은 동일
① 개인적 장애·질병과상황적맥락(환경 및 개인요소)과의 상호 작용으로 기능과 장애를 설명하고자 하는 틀
- 중략 - 제1강 장애 이해하기
제2강 장애인 복지 이념과 태도
제3강 장애 등록과 장애 유형별 특성
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장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해하기
제2장 장애인복지 이념과 태도
제3장 장애유형별 특성
제4장 장애인복지 역사
제5장 장애인복지 관련 법률 및 전
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장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해하기
제2장 장애인복지 이념과 태도
제3장 장애유형별 특성
제4장 장애인복지 역사
제5장 장애인복지 관련 법률 및 전
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장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해하기
제2장 장애인복지 이념과 태도
제3장 장애유형별 특성
제4장 장애인복지 역사
제5장 장애인복지 관련 법률 및 전
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장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해하기
제2장 장애인복지 이념과 태도
제3장 장애유형별 특성
제4장 장애인복지 역사
제5장 장애인복지 관련 법률 및 전
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장애: 신체 기능과 구조, 활동과 참여로 구성
- 상황요인: 환경적 요소, 개인적 요소로 구분
- 중략 - 제1장 장애 이해하기
제2장 장애인복지 이념과 태도
제3장 장애유형별 특성
제4장 장애인복지 역사
제5장 장애인복지 관련 법률 및 전
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