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정신지체아에 대해 설명해 주어 이해하게 해 준다.
참고문헌
서영숙 (2001)『통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 양서원
장선철 (1994)『장애 유아의 발달과 교육을 위한 특수교육』, 동문사
정미라 (2004)『유아를 위한 종일제 프로그램의
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장애 극복 의지
① 감각운동 기능을 신장시켜 감각계와 운동계 사이의 협응 관계를 향상시킨다.
② 발성 및 발어를 촉진하여 언어 발달을 도모하고, 이상언어를 교정하여 바른 언어를
구사하게 한다.
③ 바람직한 행동을 유지, 강화시켜 올
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정신지체로 분류된다. 정신지체는 경도, 중도, 중증, 그리고 심중증으로 나누어지며, 각 유형은 지능지수와 적응 행동의 수준에 따라 다르게 정의된다.
경도 정신지체: IQ 50-70, 일반적인 교육을 통해 독립적인 생활이 가능할 수 있음.
중도 정
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정신지체(지적장애) 아동의 이해
1.1. 정신지체의 정의와 유형
1.2. 정신지체 아동의 특성
1.3. 정신지체 아동의 필요와 도전 과제
2. 정신지체 아동을 위한 예방과 지원 방안
2.1. 조기 진단과 개입
2.2. 맞춤형 교육 프로
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장애아동가족의 양육부담과 가족적응과의 관계에서 장애아동이 가족에 미친 긍정적 기여에 대한 부모인식의 매개효과”, 한국사회복지학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신지체(지적장애)아동이란
2. 정신지체(지적장애)아동의 포괄적인
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장애인의 복지 정책에 대해 더 많은 관심을 가져 개선해야 한다
2. 의사소통과, 자신의 감정표현이 가능 하긴 하지만 많이 부족하기 때문에 한글공부, 발음교육 등을 중점적으로 두고 교육한다면 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 생각한다
3.
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정신지체, 자폐 장애를 깊이 알 수 있었고 장애아동을 둔 부모님과 가족에 대한 심리적 육체적 어려움을 느낄 수가 있었다. 또한 클라이언트에게 필요한 것과 앞으로 잘 성장할 수 있도록 어떤 프로그램과 교육이 있어야 할 지 생각해 보게 되
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장애인에 대한 이해도가 낮은 사업장에서 간병사 직무분석이 이뤄지고 지원고용이 되었다면 취업유지율이 현저히 낮을 것으로 예상된다.
참고자료
신명호. 한국자앵인고용촉진공단. 장애인고용 2002 통권 제45호(가을),
『정신지체인』을
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교육재활과학연구소
이수배(1997) : 정신지체아의 언어 표현력 신장 연구, 동국대학교
최평임 외 1 명(2008) : 학급반장 역할수행이 정신지체아동의 자기표현력과 사회적응력에 미치는 효과, 한국지적장애교육학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체
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정신지체인의 성격특성 비교, 김정은, 한국수산해양교육학회, 2007
https://www.kci.go.kr/kciportal/ci/sereArticleSearch/ciSereArtiView.kci?sereArticleSearchBean.artiId=ART001052678
결절성 경화증 (Tuberous sclerosis), 건강정보, 의료정보, 질환백과, 서울아산병원
https://www.am
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