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장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통자애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기 어렵다.
일반적으로 말이나 언
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집중적인 개별개입이 필요한 상태이다. 1. 사례개요(접수)
2. 클라이언트 인적사항
3 사정
1) 가계도
2) 클라이언트 및 가족상황
3) 개인적 사정
4) 자원사정 - 이용관리체계
5) 문제행동 및 욕구사정
6) 가족의 강점과 약점
7) 생
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정신지체
3) 학습장애
4) 주의력결핍/과잉행동장애
5) 행동장애
6) 평가와 학습: 특수교육에서의 평가의 경향
3. 영재 및 재능이 있는 학생
1) 창의성: 무엇을 말하는가
2) 영재 및 재능이 있는 학생 변별하기
3) 영재 및 재능이 있는 학
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정신지체와 반드시 관련되어 있는 것은 아니다. 예를 들어, 키가 작고 작은 키와 관련된 가족력을 지닌 아동은 기술적으로 소두증을 지니고 있다고 할 수 있다.
이전에 논의되었듯, 묘성 증후군이나 울프-허쉬호른 증후군 등과 같은 특정 장애
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아동상담센터)
참고 동영상
EBS 특별기획 아기성장보고서 3편 (애착-행복한 아기의 조건)
2007년 3월21일 MBC 생방송 오늘 아침 (분리불안장애) Ⅰ. 애착의 정의 및 중요성
⑴ 애착의 정의
⑵ 애착의 중요성
Ⅱ. 애착의 이론
⑴ 정신분석학
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정신장애는 그동안 공식적인 장애인이 아니었으나 장애인복지법의 개정으로 일차적 중증이면서 만성의 정신분열병과 정동장애가 장애범주에 포함되었다.
10. 정신장애의 분류
1) 교육가능급 정신지체 ( IQ 51 - 70 )
일정수준까지의 학교 교육
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아동의 언어 및 의사소통 장애는 사회성 결핍이나 인지적 결함과도 깊은 관련이 있다. 자폐성 아동은 감정이나 사회적 의미를 띤 정보들을 처리하는 과정에서 이러한 결함은 의사소통의 규칙을 인식하는 능력이나 사회적 상황 속에서 언어를
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정신장애에서 나타나는 증상은 신체질환에서 보이는 증상과는 다르게 쉽게 계량화, 객관화 할 수 없는 특징이 있다. 심리기능별로 지능, 지각. 사고, 기억, 감정, 의식, 행동의 증상이 있다.
1. 지능의 장애
정신지체, 정신박약, 치매 등 지적
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장애 아동은 지적, 심리적, 신체적, 그리고 사회적인 면에서 자립 능력이 부족하여 정상아동에 비해 운동능력, 봉사활동, 체험활동, 행동발달, 정신발달, 언어발달이 뒤떨어진다. 또한 자료를 적절히 다루고 이야기를 들어주고 생각을 서로 나
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아동교육, > 이소현박은혜(2002) 학지사
< 건강 -늘어나는 자폐증 기사> (2004.4.9.수), 조선일보
<‘야후’ 검색, 특수학교> <서론>
<본론>
ⅰ.발달 장애의 개념 및 정의
1.개념
2.정의
ⅱ.발달 장애의 유형
1.정신지체 발달 장애
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