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어떻게 해결 해 줬을까 라는 고민을 하게 되는 좋은 기회를 주었다. 현실은 그렇지 못하더라도 무엇보다 중요한 것은 사랑과 평등이 아닐까 생각하면서 레포트를 끝마친다.
◇참고문헌
최영준. 정신지체아개론. 전주: 우석대학교출판부
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정신지체학교 직업교육으로 정부가 권장하고 있는 52개 직종 중에서 채택하고 있는 것은 목공예, 도자기, 영농 등 10종에 지나지 않는다. 시각장애아가 할 수 있는 적합한 직종 38종, 청각장애아가 할 수 있는 직종 221종, 지체장애아는 정도에
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지적.자폐성장애 아동 청소년 성인을 대상으로 한 T볼,패드민턴,플로어하키등, 농구등 다양한 스포츠 활동
③ 직업지원서비스 : 15세이상 장애인, 용인시내 특수학급 재학 장애학생 대상으로 한 직업지원서비스 (직업상담, 직업전환교육, 취
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정신지체인은 국민으로서 일반 시민과 동등한 기본적 권리를 가진다.
제2조 정신지체인은 그 상태가 아무리 심하다 할지라도 그의 능력과 가능성을 최대한도로 발전시킬 수 있도록 적절한 의학적 조치와 교육, 훈련, 재활 및 지도를 받을 권
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정신지체인은 국민으로서 일반 시민과 동등한 기본적 권리를 가진다.
제2조 정신지체인은 그 상태가 아무리 심하다 할지라도 그의 능력과 가능성을 최대한도로 발전시킬 수 있도록 적절한 의학적 조치와 교육, 훈련, 재활 및 지도를 받을 권
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장애유아 놀이 활동의 실제. 자격연수 Vol- No.6. 자격연수. 국립특수교육원.
홍주연, 송영혜(1992). 정서장애 아동의 놀이 치료 사례. 정서.행동장애연구 Vol.8 No.1. 한국정서행동장애아교육학회.
이숙희, 이주리(2000). 정신지체아의 위축된 행동의
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교육
김정권(1990), IEP구성을 위한 교육진단 평가, 특수교육연구
박희찬(1995), 개별화 교육 프로그램의 일반모형, 경기 : 국립특수교육원
이유훈·김형일(2005), 개별화 교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
한국정신지체아교육학회편,(1999), 개별
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교육계획의 구안과 실행, 교육과학사
ⅳ. 정동영(1993), 특수학급 학생의 개별화 교육프로그램 모형, 서울 : 도서출판 특수교육
ⅴ. 한국정신지체아교육학회편(1999), 개별화교육프로그램의 이론과 실제, 대구대학교출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 개
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장애의 기능이 각각 다른 만큼, 개별적으로 학생의 기능제한을 파악함으로 적절한 작업보조도구를 제공, 활용할 수 있도록 지원해야 하는 것이 필요하다. 현재도 실업계 고등학교가 통합형 고등학교 체제로의 나아가면서 일반교육과 직업교
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교육이 불가능하다는 부정적인 의미를 내포
- 일반인들과 구별하면서 낙인을 찍는 버리는 표찰로 사용됨
○ 1960년과 1970년 이후부터 : 정신지체(mental retardation)
라 는 용어를 사용
○ 최근 지적장애 (intellectual disability)로 점점
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