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모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정책의 채택 제11장 정책의 집행 I 제12장 정책의 집행 II 제13장 정책의 평가 제14장 정책평가방법 제15장
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모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정책의 채택 제11장 정책의 집행 I 제12장 정책의 집행 II 제13장 정책의 평가 제14장 정책평가방법 제15장
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정책학의 의의 제2장 정책의 개념과 유형 제3장 정책과정에 관한 일반이론 제4장 정책과정에 관한 단계모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정
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정책학의 의의 제2장 정책의 개념과 유형 제3장 정책과정에 관한 일반이론 제4장 정책과정에 관한 단계모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정
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정책학의 의의 제2장 정책의 개념과 유형 제3장 정책과정에 관한 일반이론 제4장 정책과정에 관한 단계모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정
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정책학의 의의 제2장 정책의 개념과 유형 제3장 정책과정에 관한 일반이론 제4장 정책과정에 관한 단계모형 제5장 정책과정의 참여자 제6장 정책의제의 설정 제7장 정책대안의 형성 제8장 정책결과의 예측 제9장 정책결정의 이론모형 제10장 정
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방법을 동원하여야 하며, 끊임없이 탐구하는 실험정신을 가질 때 교사의 전문성은 길러지는 것이다. 교수-학습의 모형 I. 개념학습  1. 정의  2. 교수-학습 과정 II. 문제해결학습  1. 정의  2. 교수-학습 과정 III. 토의학습  1.
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