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교육론, 삼지원, 1998.
경규진, 반응 중심 문학교육의 방법 연구, 박사학위논문, 서울대학교, 1993. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반응중심 문학교육의 개념
2. 반응중심 문학교육의 교육적 가치
3. 반응중심 문학활동 계획
1) 흥부와 놀부
2)
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중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계별지도
1. 반응 형성 단계
2. 반응 명료화 단계
3. 반응 심화 단계
4. 반응 일반화 단계
Ⅵ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 토의활동
1. 문학 토의 활동은 문학 작품의 즐거움을 느낄 수 있
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교육 경험이 유아들의 미래 학습과 사회 적응에 긍정적인 영향을 미칠 것으로 확신한다.
8. 참고문헌
강수경. 유아교육기관과 지역사회 연계 프로그램 개발 및 효과. 서울: 창지사, 2018.
김영호. 놀이 중심 유아교육과정의 이론과 실제. 서울:
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중심학습모형(반응중심문학교육)의 의미
Ⅲ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 목표
1. 1차 목표
2. 2차 목표
3. 3차 목표
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 배경
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 학습제재선
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교육연수원
최진황, 의사소통 중심의 생활영어 수업모형 및 교실영어, 한국교육과정평가원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 가치
Ⅲ. 영어과 이야기중심교육(이야기중심학습)의 절차
1. Storytelling 전 활동
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중심교육(주제중심학습)의 교수과정
Ⅶ. 주제중심교육(주제중심학습)의 주안점
1. 주제 중심 통합 교육 활동 편성 면에서
2. 주제 중심 통합 교육 활동 운영 면에서
3. 창의력(창의적 문제해결력, 확산적 사고력) 신장
1) 문제상황의 인지
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중심교육(놀이중심학습)의 도형지도 사례
1. 목표
2. 활동
3. 유의점
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 수업 모형
Ⅸ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 제고 방안
1. 땅에 그리고 하는 놀이에서는 되도록 어린이들 스스로 그리게 한다
2.
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중심문학교육)의 이론적 배경
1. 독자반응 이론의 등장
2. 텍스트중심 문학교육에 대한 반성
Ⅳ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 원리
Ⅴ. 반응중심학습모형(반응중심문학교육)의 단계별 방법
1. 1단계: 다양한 문학 반응의 경험
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중심 교육과정이 좋은 취지를 갖고 출범했음에도 불구하고 여러 가지 혐의와 의혹의 눈초리에 시달려왔다고 볼 때, 앞으로도 교육이론가 뿐만이 아니라 현장교원들의 경험을 바탕으로 한 후속연구가 이어지기를 희망한다.
Ⅹ. 결론
제7차 교
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2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
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