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교육과정3
II. 인지론3
1. 인지 발달단계 3
2. Piaget의 영향4
3. Tyler와 Taba의 비교5
4. 사고의 수준 6
5. 문제해결/창의적 사고7
6. 인지론과 교육과정9
III. 인간중심 심리학10
1. 형태이론10
2. Maslow의 자아실현인10
3. Rogers의 비지시적 및 치료적 학습 11
4
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활동을 강조.
몽테뉴
전문가보다 인간을 만들어야 하며, 인간과 사물에 관하여 건전하고 실제적인 판단력을 길러야 한다고 봄.
서적위주의 교육을 반대하는 대신 활동중심의 교육내용을 주장하였다.
역사는 과거의 타인의 경험을 거울로 삼
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활동에서 말하기가 시작되는 것처럼 말하기의 습득은 사고하기로 이어진다.
(6) 예술적 요소를 활용하는 교육
발도르프 교육은 예술성 있는 활동을 강조한다. 예술적인 것은 인간의 의지 본성에 특별히 깊은 작용을 하여 우리의 마음을 품부
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활동 교육과정 편성과 운영, 장학자료 중등, 2000
2. 경상남도 교육과학연구원, 특별활동·재량활동 교육과정편성과 운영, 2000
3. 교육인적자원부, 특별활동·재량 활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
4. 강원도 춘천중학교, 체험중심의 재량활동
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활동을 통한 외부세계의 경험으로서 올바른 사고가 형성되게 하며, 비언어적 의사소통을 통한 표현능력과 지식을 체험적으로 학습하게 한다. 나아가서 체육교육의 주된 내용인 신체활동은 인간의 삶에서 개인의 욕구, 정서, 경험과 상호작용
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실험
㉣ Bruner의 학문중심 교육과정 또는 지식의 구조에 적용되는 전이설
4 형태이조설
㉠ Koffka (형태주의 심리학자)
㉡ 전체적인 학습상황이 유사할 때 전이를 발생시킨다.
㉢ 닭 모이 먹이기 실험
4) 전이를 향상시키는 방법
1 학습자의 지능
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교육, 글로벌적 교육, 참여 민주주의 교육 등은 신체(body), 정신(sprit), 혼(soul)의 전인간적인 존재의 육성과 체험과 정신성에 교육을 바탕을 두고 있는 슈타이너 교육예술방법론과 매우 유사한점이 있다.
또한 인간 한 사람 한 사람의 활동을 각
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인간중심의 학교가 되어야 한다.
세기의 전환기에 들어와서 교육의 구조와 내용을 변화시켜야 한다는 주장과 상대주의적인 진리관의 등장은 우리의 입시위주, 교사 중심의 수업 관행을 일소하여 21세기 지식 기반 사회에 필요한 인재의 육성
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교육행정 요소
Ⅳ. 교육행정의 특징
Ⅴ. 교육행정의 성격
Ⅵ. 교육행정의 이론
1. 과학적 관리론
2. 관료제론
3. 베버의 관료제
1) 전통적 권위
2) 카리스마적 권위
3) 합리적, 합법적 권위
4. 인간관계이론
5. 사회과정이론
6. 의사결
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교육이란
2. 시민교육의 교육적 의미
1) 시민교육
2) 민주시민교육
3. 시민교육의 실천적 의미
1) 참여의식
2) 민주적인 태도
3) 인간의 존엄성 및 약자에 대한 보호
4) 경제의식
5) 세계화와 환경의식
4. 시민교육의 교육적 의미를 생활
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