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활동이 어떤 것인지에 대한 구체적인 사항들을 교환하는 것이라고 할 수 있다. 여기서도 교장의 역할은 매우 중요하다.
6. 실험과 시도를 지원하는 제도
지역교육청 단위에서 학생, 학부모, 교원, 지역주민을 대상으로 제안제도를 도입하여
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활동은 유아의 현실 감각을 높이고, 학습 내용을 내면화하는 데 효과적이다. 교사는 유아의 생활 경험을 반영하여 활동을 계획하고, 실생활과 연결된 학습을 제공함으로써 교육의 실천성을 강화한다. 생활 중심 접근은 유아가 학습을 삶과 연
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교육은 학습자 중심의 교육활동이다. 학습자로서의 성인들은 생활양식이 다양하며 생활구조 역시 복잡하다. 따라서 성인 학습자의 입장에서 그들의 주어진 상황이나 환경에 따라 다양한 학습방법, 학습장소, 학습기간, 학습시간 등이 조정·
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활동
2. 중심활동
1) 활동순서와 방법을 확인한 후, 자신의 계획에 따라 활동하기
2) 생각하거나 느낀 점을 다양한 방법으로 표현하기
3) 활동한 내용 발표하기
3. 정리활동
1) 활동하면서 생각하거나 느낀 점 이야기하기
2) 활동한 자리 정
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학습자의 역할
4. 유의점
1) 모형 적용 시 유의점
2) 교사 행동의 유의점
Ⅴ. 국어과교육(국어교육) 전뇌활용학습
1. 개념
2. 활용
3. 가치
4. 적용
Ⅵ. 국어과교육(국어교육) 과정중심학습
Ⅶ. 국어과교육(국어교육) 직접교수법
1. 직
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중심
1) 정신역동적 접근
(1) 정신분석적 미술치료
(2) 융 학파의 분석심리학적 미술치료
2) 현상학적 미술치료 모형
3) 게슈탈트 미술치료 모형
4) 인간중심 접근의 미술치료 모형
5) 행동적, 인지적, 발달적 접근의 미술치료 모
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활동이 초등학생이 다중지능 발달에 미치는 효과 (대구교육대 교육대학원, 2005), 20~23면
이경란, 유아영재교육의 교수- 학습방법 모색과 이론 모형 분석 (남부대 교육대학원, 2004), 28~32면
하대현(1996). 인간 지능이론과 연구의 최근 동향과 과제.
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교육자료(학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
1) 학습자 중심의 자기주도적 자료이다
2) 영어독해학습에 효율적인 자료이다
3) 활용하기에 편리한 자료이다
4) 경제적이고 일반화가 용이한 자료이다
4. 자료의 효과
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학습자는 배워야 할 지식을 배우지 못하게 될 수도 있으며 반주지주의로 전락하기도 쉽다.
듀이의 교육사상과 진보주의 교육사조는 교육현장에서 학습자 중심으로 눈을 돌려 보자라
는 새로운 관점을 제시하면서 당시 사회 뿐 아니라 오늘
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교육론, 태근문화사
최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학
최예중(1993), 움직임 교육 입문, 태근문화사 Ⅰ. 체육(체육과교육) 움직임교육
1. 움직임 교육의 정의
2. 움직임 교육의 목표
3. 움직임 교육의 방법
Ⅱ. 체육(체육과교
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