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중심의 지식전달 교육에서 다양한 경험을 통한 지식과 정보를 체득하고 나아가 학생 스스로가 능동적으로 지식을 창출할 수 있도록 해야 한다. 이렇게 될 때 학교 교육의 비인간화 현상은 해소되고 창의력 있는 신지식인이 양성될 수 있을 것
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교육대학원 석사학위논문.
문숙희(2006). 안전교육에 관한 유아교사의 인식조사 연구: 창원이 사립유치원을 대상으로. 인제대학교 교육대학원 석사학위논문.
박미경(2011). 동화를 활용한 통합적 안전교육활동이 유아의 이야기 이해 및 안전능
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활동’을 서술하였다.
II. 본 론
1. 적용된 교육과정 개발 모형 및 선정 이유
적용된 교육과정 개발 모형은 Bruner의 수업 모형이다. 선정 이유는 지식의 구조와 탐구과정을 중시하는 학문중심 교육과정은 사회생활 적응과 경험을 바탕으로 하
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교육내용으로 삼는 교육과정을 ‘경험중심 교육과정’ 혹은 ‘생활중심 교육과정’이라고 한다. 경험중심 교육과정에서의 교육과정 개발은 전부 아동과 청소년들이 장차 성인이 되었을 때 종사해야 할 활동을 분석하고 범주화하여 교육의
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교육과정(corelated curriculum)
3. 융합교육과정(fused surrisulum)
4. 광역교육과정(broad fused curriculum)
Ⅳ. 교과중심교육과정의 특징
Ⅴ. 교과중심교육과정의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 교과중심교육과정과 경험중심교육과정의 비교
Ⅶ. 교과
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상황에서 평등하게 배울 수 있다는 신념을 확립하도록 격려하여야 한다.
< 교육과정 개념의 시대적 변천 >
유형
연대
정의
개념의 범위
교과중심 교육과정
경험중심 교육과정
학문중심 교육과정
인간중심 교육과정
1920~현재
1930~현재
1960~
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교육에서 배운 사회생활의 여러 활동경험들이 내일은 쓸모없는 것이 되는 사태를 막을 근본적인 방도가 이 생활적응 교육 담론에는 없다.
생활적응 교육과 경험중심 교육과정의 이러한 근본적인 약점은, 그것이 교육과정 구성과 개발의 절
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상황에 적합한 사회적 기초, 학생들의 발달단계에 적합해야 하는 심리적 기초 등의 토대 위에서 교육할 수 있도록 구성되어야 한다.
교육과정은 교육이 목표하는 바 바람직한 인간을 길러내기 위한 학교와 교사의 조직적 노력이며 계획이다.
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은 매우 중요하다. 수학교육에서 학습자의 구성성에 중점을 두고 활동중심, 경험중심의 교육환경을 제공해주는 것은 현재 주입식 교육의 문제점을 보완하는데 크게 기여하게 될 것이다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 본론 (대표적 문제점과 심리학
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경험을 통해 몰입과 즐거움 속에서 자율창의성을 신장하고, 전인적 발달과 행복을 추구할 수 있도록 하였고, 누리과정의 성격을 국가 수준 공통 교육과정으로 명시하고, 미래사회 핵심역량을 반영한 인간상과 목표를 밝혀 교육과정으로서 구
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