교육과정 및 교육평가

목차

1. 교육과정의 개념

2. 교육과정의 성격

3. 우리 나라 교육과정의 변천

4. 교육과정의 구성요소

5. *고찰*

본문내용

오늘날의 학자들은 교육과정을 대개 이러한 뜻으로 쓰고 있다.
이러한 구분 이외에도 학생의 경험을 중시하는 1930년대 진보주의교육자들의 경험중심 교육과정, 교과의 개념·법칙 등 구조를 중시하는 1970년대의 학문중심 교육과정 등이 있고, 최근에는 다시 사고력 등 인지능력을 중시하는 인지과정중심 교육과정, 개인의 의미를 중요시하는 인간중심 교육과정, 몇 개의 교과목을 통합하여 주제나 경험중심으로 구성하는 통합교육과정 등 교육과정은 시각과 관심에 따라 다양하게 분류된다.
원래 교육과정에 해당하는 영어의 '커리큘럼(curriculum)'은 라틴어의 '쿠레레(currere)'에서 온 말로서 '달린다'는 뜻이었고, 이것이 나중에 경마장의 경주로(race course)를 의미하는 말이 되었다. 경마장에서 말이 경주를 하기 위해 출발점에서 종착점까지 달려가야 하는 일정한 코스가 커리큘럼인 것이다. 교육과정은 그 사회의 이념과 맞아야 하는 철학적 기초, 사회적 상황에 적합한 사회적 기초, 학생들의 발달단계에 적합해야 하는 심리적 기초 등의 토대 위에서 교육할 수 있도록 구성되어야 한다.
교육과정은 교육이 목표하는 바 바람직한 인간을 길러내기 위한 학교와 교사의 조직적 노력이며 계획이다. 그러므로 일선 학교에서는 국가 수준의 교육과정과 시·도 교육청의 교육과정 편성·운영 지침, 그리고 지역 교육청의 구체적인 장학자료를 토대로 하여 학교의 실정, 지역사회의 특성, 학생·학부모·교사들의 교구가 반영된 실질적인 학교교육과정을 편성·운영함으로써 국가와 사회가 요구하는 인간을 육성해 내는 데 최선의 노력을 다해야 할 것이다.

키워드

교육과정의 개념,   교육과정의 성격,   우리 나라 교육과정의 변천,   제7차 교육과정(1997. 12. 30 고시),   교육과정의 구성요소