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학교 교육대학원 한문교육전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한문교육과정(한문과교육과정)의 특징
Ⅲ. 한문교육과정(한문과교육과정)의 목표
1. 전문은 한문 과목의 일반 목표적인 성격에 해당하는 의미를 지니며, 각 학교급별, 과목별 목표를 요약
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과정
제7차 교육과정
비교
성격
·체육 교과의 일반적 성격 및 특성을 진술
·체육과의 특성, 가치, 강조점 등을 종합적으로 진술함.
·체육과의 일반적인 성격을 먼저 제시하고, 하부에 학교급별 특수 성격을 제시
목표
·체육과 총괄 목표 아래
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학교육
Ⅲ. 2002년(2000년대)의 인터넷공부방
1. 사업 목표
2. 사업 계획
1) 방과 후 교실
2) 특별활동 교실
3) 청소년 교실
4) 인터넷공부방
5) 자원봉사자 확보 및 관리
6) 상담실 운영
7) 홍보
8) 컴퓨터 교실
Ⅳ. 2002년(2000년대)의 특수교
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과정, 수준별수업)의 편성운영지침
1. 도입 배경
2. 유형 구분
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화?보충형 수준별 교육과정
3) 과목 선택형 수준별 교육과정
3. 편성?운영
1) 행정적, 재정적인 지원
2) 학습집단의 조직
3) 학교에서의 편성?운
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과정의 교육(1973 - 1981) - 사회과의 토착화 시기
8). 제 4차 교육 과정의 교육 (1981 - 1987) - 사회과의 성숙기
9).제 5차 교육 과정의 교육(1987 -1992) - 사회과의 성숙기
10). 제 6차 교육 과정의 교육 (1992 - 1997) - 사회과의 본질 구현기
11). 제 7차 교
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과정 개정에 따른 초등학교 교육과정 실행 방안 연구>, 한국교육과정평가원, 1999
이화진 외, <제7차 교육과정 실행대비 점검·평가 연구, 한국교육과정평가원>, 1999.
오마이뉴스, 2003.4.9 Ⅰ. 서 론
1. 학교교육평가의 배경
2.
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과정 개정 범위의 요건과 방법 및 절차 등에 대한 규정 미비
5. 고시 교육과정의 규정의 의무사항, 허용사항 구분의 미흡
6. 특성화중?고교, 특수목적고, 영재학교, 대안학교의 교육과정 특례 규정 미비
7. 사립종교학교 종교교과 편성 근거
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과정
2.1 6차 교육과정의 개관
2.2 6차 교육과정의 개정배경
2.3 6차 교육과정이 추구하는 인간상
2.4 6차 교육과정의 개정 중점
2.5 6차 교육과정의 구성방침과 편제
3. 7차 교육과정
3.1 7차 교육과정의 개관
3.2 7차 교육과정의 개정배경
3.3 7
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과정을 유도한다는 점이다. 이를 통해 학습자가 스스로 역사를 탐구할 수 있는 능력을 기르도록 한다.
Ⅵ. 참고 문헌
김수태, 2003 「제7차 교육과정 중·고등학교 국사교과서의 고대 정치 관련 서술 검토」『한국고대사연구』29.
김수현, 2004 「
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과정의 기본지침
Ⅴ. 재량활동 교육과정의 필요성
Ⅵ. 재량활동 교육과정의 변인
Ⅶ. 재량활동 교육과정의 현안
1. 태어나자마자 소멸(?)된 짧은 운명과 거듭남
1) 제6차 교육과정에서 ‘학교재량시간’으로 첫선을 보임
2) 제7차 교육
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