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아니라, 교육내용속의 한 부분으로 평가의 위상을 전환하는 것도 고려되어야 하겠다. Ⅶ. 한문교과서의 제고 방안 한문과 교육 과정은 총론이 지향하는 교육 과정 개정의 기본 방향과 중점 사항을 고려하고, 한문 교과 교육 과정이 안고 있는
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교육부(2000), 초·중·고등학교 국어과·한문과 교육과정 기준 김경일(1999), 제대로 배우는 한자교실, 서울 : 바다출판사 안재철(1998), 현행 고등학교 한문교과서에 나타난 평가문항 분석연구-한자·한자어 평가문제를 중심으로, 한문교육연구 제
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교육과정 한문과(제7차한문과교육과정) 제7차 초중등학교 교육과정이 개정되어 1997년 12월 30일에 확정, 고시되었다. 교육부는 교육과정 개정의 기본 방향을 다음의 네 가지로 설정하였다. 목표차원에서는 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기
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과 같은 문제점들로 인하여 교육현장에서는 평가할 때마다 고민하게 되고 평가에 대해서 확신이 없는 태도로 임할 수밖에 없는 실정이다 Ⅴ. 중학교 한문과교육평가(한문교육평가) 1. 한문과 교육과정의 교육목표와 교과서 평가문항의 정합
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한문과 문학교육의 실제와 전망 2.중·고등학교 한문교과서에서의 문학교육 비중 3.한시 교육의 목적과 효율적 지도 방법 연구 4.제7차 교육과정에 의한 고등학교 한문 교과서의 문제점 5.제7차 교육과정에 따른 한문 교과서에서의 문
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논문 91건

과 국민윤리교육과,국어교육과,독어독문학과,독일어교육과,불어교육과,불어불문학과,사회교육과,사회학과,스페인어학과,역사교육과,영어교육과,영어학과,예술학과,의류학과,일반사회교육과,지리교육과,철학과,한문교육과,회화학과 관련
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교육대학원 석사논문. 이종주(1982), 「『열하일기』의 서술원리」, 한국정신문화연구원 한국학대학원 석사논 문. 이지선(2006), 「연암 문학의 교과서 수록양상과 교육 방안 연구」,여화여자 교육 대학원 석사논문. 이지호(1997), 「연암 박지원
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서두 Ⅱ. 본문 ⅰ.서론 - 한자교육의 필요성에 대한 논쟁 ⅱ.본론 - 한자교육 반대론자들의 주장과 한자교육이 필요한 이유 ⅲ.결론 - 한자교육의 필요성 Ⅲ.결론 ⅰ.참고문헌/ 사이트 ⅱ.부록
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교과서 개발 방안 연구(I), 한국교과서연구소. 곽병선이태욱강숙희최성희(1998). 전자교과서 개발 방안 연구(II), 한국교과서연구소. 김흥주유용식(1998). ‘98 교육현안 조사연구. 서울: 한국교육개발원. 교육부(1992). ‘국민학교 교육과정’, 교육
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과 모두 유의하게 이해중심 게임모형이 기능중심 게임모형보다 만족스럽다는 결과로 나타났다. 참 고 문 헌 교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(V). 서울 : 대한교과서(주) 교육부(2001). 초등학교 체육 교사용 지도서. 서울 : 대한교과서(주)
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취업자료 547건

교육과정의 특징이 무엇인가? (노명완) 3. '먹었습니다.'의 형태소를 분석해 보라. 또한 교수-학습 방법을 어떻게 할 것인가? 4. 좋아하는 시인과 관용어가 무엇인가? (고형진) (중략) 09후기 1. '이영보래'란 무엇인가? 2. 소학지희, 우희가
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과정 생활신조 및 존경하는 인물 성 격 및 장/단점 지원동기 입사 후 포부 위에 기재한 사항은 사실과 틀림없습니다. 년 월 일 작 성 자 : (인) 사 진 성명 (한글) 지원부문 (한자) (영문) 주민등록번호 - 본 적 현 주 소 전화번호 휴대폰 보훈대
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