|
교육 대상자의 수가 늘어나고 교육의 질이 향상되었으며, 학문적으로도 수많은 학자들을 키워내면서 많은 연구 결과들이 누적되어 왔다. 그러나 이러한 특수교육의 발전에 비추어 볼 때 장애 영유아를 위한 특수아 조기교육 영역은 여러 가
|
|
|
교육 발전을 위해서는 정부 소속 부처간 상호협력이 원활해야 한다. 행정 제도가 이원화되어 있는 현 상황에서 장애의 조기발견과 교육적 조치가 효과적으로 이루어지기 위해서는 의료와 복지를 담당하는 보건복지부와 특수교육을 담당하는
|
|
|
교육의 실태
사교육의 문제점
학교의 교육력 약화
교사에 대한 불신
상위 5%의 학업성취수준의 국제경쟁력 취약과 자기주도적 학습능력 부족
교육투자의 비효율성
과도한 사교육비 부담과 조기유학의 증가
우리나라 중학생 한 명의 월
|
|
|
교육 소비주체인 학생의 교육적 요구를 충족시켜야 하며, 학생 및 학부모에게 학교선택권을 보장하고, 교육 기회확대를 통한 평등성 보장, 능력과 적성에 맞는 학생선발과 질 높은 교육프로그램 제공 역시 시급한 과제일 것이다. 그리고 이러
|
|
|
교육을 담당하는 보육시설의 역할과 중요성이 더욱 강조되고 있다. 특히, 가사와 직장에서의 업무를 동시에 수행해야만 하는 과정에서 이중 스트레스를 받고 있는 취업모들은 자녀를 안심하고 맡길 수 있는 양질의 보육시설을 절실히 필요로
|
|
|
적성 교육 프로그램에 동참시켜 질 높은 교육을 제공하고 학부모의 과다한 사교육비 부담을 경감시키며 학생과 학부모의 희망과 요구를 수용한 다양한 방과후 교육활동 프로그램을 개발함으로써 조기에 학생 개개인이 갖고 있는 소질을 계
|
|
|
교육과정을 편성운영해야 하는 교육과정 운영의 주체로서 모든 구성원들이 새 교육과정에 대한 문제 의식을 공유하고, 창의력을 발휘하여 책무성을 다할 때 조기에 성공적으로 학교 현장에 굳건히 뿌리를 내리게 될 것이다.
참고문헌
김기태
|
|
|
교육적 접근
(1) 장애특성 고려
자폐범주성장애 아동의 교육은 그 교육과정을 구성할 때 장애 특성을 고려해야 하며 교육과정 전반에 걸쳐 적용되어야 한다.
(2) 조기발견조기개입
조기 발견 및 조기 개입의 중요성이 강조되고 있다. 따라서
|
|
|
교육 내용을 복습하고 실천하게
도움
앞에 배운 학습 내용을 정리하고 복습하면서 실제로 생애전환기 건강검진을 받을 수 있게 격려하며 질병 예방을 위해 생활에서도 스스로 건강관리를 습관화하도록 돕는다.
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
① 김
|
|
|
언어훈련. 대구대학교대학원 박사학위 논문.
조광순(1999). 문제행동의 진단:기능분석. 제2회 이화특수교육연수회. pp. 43～54.
한국교육개발원(1993). 행동장애 학생을 위한 교육프로그램 연구(Ⅱ), 서울: 아진인쇄.
박성수 외(1984). 행동 수정의 사
|
|
메뉴펼치기
