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미술치료’는 내담자로부터 ‘즉석이미지’를 느끼게 하는데 효과적인 기법이다.
출처- 현대 아동상담 (김순혜 저) 학지사
표현에서 자유로, 이동미술치료, 이렇게 하세요 (정명주전현주안태희저) 형설출판사 1. 미술치료의 개념
2. 미
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효과에 의하여 발휘될 수 있다
6. 이러한 분위기 조성은 어린이와 자연스럽게 친해질 수 있는 능력이고 창의적인 교사에 의해 이루어 질 수 있다
Ⅵ. 미술과교육 창의력신장을 위한 감상활동
1. 감상 놀이
2. 자기 작품 감상
Ⅶ. 미술과
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미술과교육 표현중심학습(표현활동수업)의 실천 과제
① 다양한 발상 지도를 통하여 학습 효과를 높인다.
② 주제 표현, 표현 방법, 조형 요소와 원리, 표현 재료와 용구는 표현 활동 속에서 통합 할 수 있다.
③ 교육 과정상의 내용에서 제시
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미술과 수행중심의 학습활동은 탐색→계획→제작→토론→판단의 단계로 계획될 수 있으며 영역별 내용에 따라 단계의 통합 또는 세분화가 요구된다. 일반적인 학습의 과정에서 준비와 동기유발이 탐색 단계에 해당되며 구상 및 제작이 각각
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미술치료. 서울: 학지사
- 한국미술치료학회(1997). 미술치료의 이론과 실제. 대구: 동화문화사
- 강길전(2002). 양자의학. 서울: 미내사클럽 * 미술매체
Ⅰ. 그리기 재료
Ⅱ. 채색 재료
Ⅲ. 조소 재료
Ⅳ. 종이 및 바탕 재료
Ⅴ. 비정
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미술 교육에서 미적 체험학습의 활성화 방안, 석사학위 논문
○ 오현숙 저(2000), 어린이 미술표현교실, 예경, 서울
○ 장양길(1983), 찰흙놀이, 서울 : 보육사
○ 한국조형교육학회(1997), 미술과 감상교육
○ 한국교육개발원(1980), 미술과 수업지침
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조소교수학습지도
1. 환조
2. 부조
3. 화풍(Style)에 따른 분류
1) 사실적 표현
2) 느낌 표현
3) 조형적 질서표현
4) 상상적 표현
4. 제작 기법적 분류
1) 깎아서 만들기(조각)
2) 붙여서 만들기(소조)
3) 주물 등으로 떠서 만들기(Casting)
4) 조
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미술치료의 효과
III. 집단미술치료의 기법
1. 테두리법
2. 그림 완성하기
3. 난화 그리기
4. 자유화
5. 매체의 제시
6. 자신 표현하기
7. 풍경 구성하기
8. 협동화 및 그림 대화하기
9. 콜라주 기법
10. 조소로 표현하기
11. 동그라
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미술치료기법
1. 협동화 및 그림대화하기
2. 색채 선택하기
3. 콜라주로 표현하기
4. 조소로 표현하기
5. 동그라미기법
6. 손과 신체 본뜨기
7. 감정사전 만들기
8. 삼자관계 그리기
9. 가계도 그리기
10. 자기집 평면도 그리기
11.
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조소가 주관적 기억의 왜곡을 방지할 수 있다는 것이다. 또한 아동의 작품 변화를 통해서 치료의 과정을 한눈으로 이해할 수 있으며 치료 팀의 회의에서도 작품을 통해 그 환자의 생생한 목소리를 들을 수 있다.
4/ 미술은 공간성을 지닌다.
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