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은 단지 일상 속에서의 의사소통을 배우는 데 그치지 않으며, 해당 지역이나 국가의 관습이나 생활양식 등 가장 직접적인 현실에 대한 이해에 바탕을 둔 상호문화적 의사소통 능력을 기르는 것이라고 전제하며, 중학교 과정에서는 경험과 문
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은 어린 학생들에게 좋은 행동의 반복을 유도할 수 있는 것은 바로 교사이기 때문에 오늘의 이 고민은 예비교사로서, 그리고 현직교사로서 앞으로도 계속 나에게 숙제로 남을 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 내가 선택한 이론과 선택 이유
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. 다중지능이론
1. 다중지능이론의 배경
2. 가드너가 제시한 8가지 지능
3. 지능의 7 단계
4. 다중지능이론과 학습양식
5. 다중지능이론의 핵심
6. 다중지능 이론의 비판
7. 다중지능이론과 학교교육
참고문헌
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학교출판부. 1998
「유치원 운영관리」 임재택 창지사. 1985
「현대유치원 운영관리」 조양자 외3인 형성출판사. 1997
「기관중심 부모교육 운영의 실제Ⅰ」 한국 어린이 육영회. 1993
「기관중심 부모교육 운여의 실제Ⅱ」 한국 어린이 육영회. 19
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은 모두 아는 사실일 것이다. 내가 글을 쓰면서 교사나 교육에 관련 된 사람들이 교육에 회의를 가지면 안 된다고 했지만 정말 이런 것들을 잠재우는 것이 현실적으로 가능한 것인가에 대한 물음은 그치질 않는다.
* 참고도서
교육의 본연을
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은 모두 아는 사실일 것이다. 내가 글을 쓰면서 교사나 교육에 관련 된 사람들이 교육에 회의를 가지면 안 된다고 했지만 정말 이런 것들을 잠재우는 것이 현실적으로 가능한 것인가에 대한 물음은 그치질 않는다.
* 참고도서
교육의 본연을
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것으로 나타났다. 1. 전통적인 지능관
2. 다중지능이론
3. 이론적 배경
4. 지능의 7 단계(Intellignece in Seven Steps.)
5. 다중지능이론과 학습양식
6. 다중지능이론의 핵심
7. 다중지능 이론의 비판
8. 다중지능이론과 학교교육
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된 내가 이 계획서를 봤을 때 어떤 느낌일지 궁금하기도 하다. 20년 계획서를 작성하는 시간만큼은 나의 인생에 대해 꿈꿀 수 있는 좋은 기회였다.
살아가면서 힘든 일이 많더라도 포기하지 않고 꿋꿋이 이겨내는 사람이 될 것이다.
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학습 과정」, 양서원
이대식 및 공저, 2010, 「아동발달과 교육심리의 이해」, 학지사
김정금, 1995, 「도덕교육에서의 정의와 배려의 도덕성」, 한국교육철학회 논문
교육과학기술부 집필진, 2008, 2010, 「초등학교 도덕과 교사용지도서(6학년)
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은 무리이다.
④ 이상향 사회 건설에 미칠 교육적 역량이 정도에 대한 회의가 있다.
⑤ 교육의 힘을 과대평가 하였다.
⑥ 지나치게 미래지향적이다.
7) 대표학자 :
"학교는 새롭고 더욱 평등한 사회창조를 위해 지도적인 역할을 수행해야 한
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