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학교생활지도의 영역별 지도계획
Ⅵ. 학교생활지도의 훈화지도
1. 뭉치면 강해진다
2. 조상을 숭배하는 마음
Ⅶ. 학교생활지도의 예절지도
1. 선생님에 대한 예절
1) 선생님에 대한 인사 예절
2) 교무실을 출입할 때
3) 수업 시간의 예절
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수업 길잡이」, 서울 : 교육과학사, 1996.
김영은 외 2인,「열린교육 열린학습」, 광주 : 바른산, 1996.
김종서,「잠재적 교육과정의 이론과 실제」서울 : 교육과학사, 1990
김현재, '열린교육의이론적 고찰', 「열린교실」, 한국연구워크샵 자료, 전
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감소를 위한 다문화교육 방향성 모색」, 『한국지역지리학회지』 제17권 제4호. 1. 머리말
2. 다문화가정자녀의 개념 및 현황
3. 주요 문제
3.1. 언어문제
3.2. 학습부진
3.3. 학교적응문제
4. 해결방안과 프로그램
5. 맺음말
<참고문헌>
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학교에 모아 놓고 경쟁시키는 것보다 훨씬 인간적이며 효과적이며 학벌주의가 타파될 수 있을 것이다.
셋째 학부모와 교사들의 의식 개혁이 필요하다. 과거 우리 부모님들은 허리띠를 졸라가며 자식들을 출세시키기 위해 앞장섰고, 부모님의
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학교는 교육현장의 중심으로 교원연수 센터로서의 기능을 발휘해야만 하나 현재의 현직교육은 국가나 지방자치단체가 주도권을 행사하여 연수의 획일성과 경직성이 나타나고 있으며, 학교의 자율연수는 거의 연구수업에 한정.
4) 교사 현직
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학습(Self-direction)
4) 협동 학습(Cooperative teaming)
3. 문제중심 학습 이론의 전개 방법
4. 문제중심학습 모형 적용의 유의점
Ⅳ. 개념형성학습
1. 개념의 교재
2. 개념 형성 학습
Ⅴ. 놀이학습
1. 정의
2. 놀이 학습의 효과
1) 일반적인 측면
2
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은 교사 대상교육 못지않게 중요하다.
Ⅷ. 결론
미디어 교육에 대한 이런저런 논의가 많이 생겨난 것은 매우 반가운 일이다. 그러나 한국의 학교교육이 지금까지 겪어온 최대 난점인 입시위주교육과 그로 인한 교사와 학생 간의 학습을 매개
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은 이해 없이는 선택중심 교육과정의 성공적인 정착을 기대하기 어려울 것이므로 이해와 실천의지를 북돋우기 위한 홍보와 안내가 필요하다.
참고문헌
교육인적자원부(2002) / 선택중심 교육과정 편성·운영의 실제, 고등학교 교육과정 편성·
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은 관심을 가져야 할 때라고 생각한다. Ⅰ. 특수학급 교육과정의 편성과 운영 지침
1. 교육과정 구성의 방향
1) 추구하는 인간상
2) 교육과정의 구성 방침
2. 유치원 및 학교급별 교육 목표
1) 유치원 교육 목표
2) 초등학교
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은 저질적이고 퇴폐적 문화전달을 탈피하여 청소년들에게 유익한 프로그램을 개발하고 보급하여 건전한 청소년 문화 육성에 힘을 써야 할 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력개념정의 및 범위
2. 학교폭력에 관한 이론적 접
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