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주의를 집중시키고 다른 활동을 하는 유아로부터 방해를 받지 않을 수 있으며, 놀이 영역을 스스로 선택하게 함으로써 의사결정 능력을 향상시킬 수 있으며, 분류ㆍ조작하는 능력을 향상시켜 준다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 흥미영역 지
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활동하던 모습과는 많이 달라졌다. 점점 관계성이 회복되는 모습이 눈에 보여 담임선생님도 흐뭇해하고 있다. 이렇듯 유아기에 또래집단이 형성되는 중요한 시기이며 이시기에 경험한 또래와의 긍정적인 상호작용은 사회적 상호작용과 사회
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놀이활동을 계속할 수가 없다. 왜냐하면 아동은 그렇게 하면 치료자를 거역하는 것이며 치료자가 자기를 좋아하지 않을 것이라고 느낄 수 있기 때문이다. 치료자는 아동이 책임 있고 능력 있다는 것을 계속 전달해야 하며 전체 상호작용 시간
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집단을 방해하는 문제아동의 역할을 하는 것을 막아 줄 것이다.
다. 재미있게 지내기
이 규칙은 개입, 도전, 재미를 전달한다. 즐겁게 참여하는 집단 구성원들은 나이보다 일찍이 부당하게 부과된 책임감이 없이 치료놀이 활동에 참여할 수 있
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활동명을 이야기하고 이어질 활동에 대해 유아가 호기심을 갖도록 계획한다.)
활동주제와 관련된 자료를 사용하여 유아의 흥미와 학습 동기유발을 높일 수 있다.
간단한 손동작이나 몸동작을 통한 주의집중 게임, 수수께끼를 통해 자연스럽
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놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. 만1세 일상생활,놀이활동 관찰일지 / 발달평가 (2학기 관찰기록)
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
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놀이나 교사에 관심을 보이며 상호작용을 시도한다. 놀이 집중시간이 짧고 주변의 소리나 상황에 주의가 쉽게 흩어진다. - 일상생활
- 놀이활동
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- 1학기 총평
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주의를 집중하며 자신의 경험을 두 단어 이상의 문장으로 표현할 수 있다. 또래 및 교사와 함께 놀이하며 몸동작을 모방하며 대근육을 조절한 발 구르기, 점프, 팔 올리기 등이 이루어진다. 신체활동에 자발적으로 참여하며 몸 움직임을 즐긴
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주의를 집중하며 자신의 경험을 두 단어 이상의 문장으로 표현할 수 있다. 또래 및 교사와 함께 놀이하며 몸동작을 모방하며 대근육을 조절한 발 구르기, 점프, 팔 올리기 등이 이루어진다. 신체활동에 자발적으로 참여하며 몸 움직임을 즐긴
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주의이론
2) 정신역동이론
3) 행동주의이론
4) 인지이론
5) 생태학적 이론
3. 발달의 쟁점과 사례
1) 유전과 환경 - 발달의 근원
(1) 유전과 환경 쟁점의 개념
(2) 사례
2) 성숙과 학습 - 발달의 기제와 과정
(1) 성숙과 학
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