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의 유형
예
언어
이야기, 시, 노래, 말로 하는 게임, 대화를 즐긴다.
논리-수학적
수, 측정, 계산, 분류, 논리적 관계를 즐긴다.
공간
미술, 공예, 패턴, 색, 모양, 선, 형태를 즐긴다.
방 ☆ 차 례 ☆
1. 사정의 목적
1) 사정정보의 수집 방
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주며 색을 다양하게 제시하여 주의집중을 한다..
*색종이를 찢어 유아들의 주의를 집중한다. 찢는소리에 대하여 탐색하도록 하고 자리에 돌아가서 직접 색종이를 찢어보고 활동지에 찢은 색종이를 풀을 사용하여 붙인다.
*풀 사용방법 및 사
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활동 구성
반성적 경험을 교육방법으로 활용
② 아동중심교육
아동이 교육의 중심이 되어야 하고 아동 자체가 교육의 목적이며, 아동 의 성장과 발달을 도모하는 것이 되어야 한다고 주장
③ 생활 중심 교육
교육내용은 실제 삶을 영위하는
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의 정도
6. 책임감의 한계 : 요구에 대해 유발되는 아동반응에 의한 자극의 양
7. 정서 : 다양한 상황에 존재하는 행복과 불행의 양
8. 주의 산만 : 지속적인 행동을 변경할 수 있는 자극에 대한 효과
9. 주의와 지속성 : 장애물이 있음에도 활동을
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의미 있고 경험을 바탕으로 수업을 진행할 수 있었다. \'미용실 가운 만들기\' 미술활동을 할 때에 팀을 나누어 각각 다른 재료를 가지고 가운을 만들 때에 아이들이 즐거워하였다. 무엇보다 어려웠던 것을 활동을 시작하기 전에 주의집중이나
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놀이
한줄 기차를 해서 교실로 이동한 후 자유선택활동을 했다.
<블록 및 쌓기영역>
교사: 뭐 만드는 거예요?
유아1: 선생님 집이요~
교사: 선생님 집이예요? 선생님 이렇게 큰데서 살아도 되요?
유아1: 선생님 집이예요~
교사: 근데 선생님
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의 영아들은 모국어와 다른 언어를 구별할 수 있는 능력이 있으며, 영아를 향한 말을 성인을 향한 말보다 더 선호한다. 그리고 언어획득 이전의 발성은 의사소통 기능을 갖기도 하며, 요청, 불편함, 주의집중 등을 표현할 수 있다. 일반적으로
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의 생각 말하기
극 대사 말하기, 인형극, 동극에 참여하기
(2) 듣기지도
①듣기의 정의
듣기는 단순하고 수동적인 청각적 수용이 아닌 경청이라는 적극적 의미가 내포되어 있다. 경청은 의도적으로 소리에 주의를 집중하여 의미를 정확하게 파
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집중하지 않는다.\', \'일을 끝내지도 않고 딴 일을 벌인다.\'라고 자신의 아이들을 표현한다. 하지만 ADHD 아동이 주의집중을 전혀 하지 못하는 것은 아니어서 컴퓨터 게임이나조립하기, 블록 맞추기와 같이 자신이 좋아하는 활동을 할 때는 오
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주는 행동을 한다.
6/23
동요에 맞춰 악기 연주를 한다.
6/24
색깔천을 흔들어 친구와 빨래를 너는 행동을 한다.
6/25
친구와 블록을 서로 양보하며 활동한다.
6/26
산책시 만난 어른께 인사를 한다.
해석
원하는 것에 대한 의사표현이 분명하고 글
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