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학습
다. 학급경영
라. 교사, 교육 행정가 및 지역사회의 역할
Ⅱ. 현장 적용 가능성과 한계
1. 필요성
2. 적합성
1) 적용성 높은 과목 : 과학
2) 적용성 높은 단원 : 4학년 1학기 ꡐ강낭콩ꡑ과 ꡐ뿌리의 역할ꡑ
♠ 두뇌기반
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식물의 줄기 관찰하기
1) 여러 식물의 줄기 관찰하기
2) 식물의 줄기 물들이기
11. 그림자 놀이
1) 그림자 만들기
2) 그림자놀이
12. 둥근 지구, 둥근 달
1) 지구의 생김새
2) 달의 모양과 움직임
13. 온도 재기
1) 온도계
2) 온도 재기
14. 맑은
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학습하기
- 햇빛, 온도, 토양, 수분, 양분 등에 대하여 학습한다.
광합성 학습하기
학습2
광합성이란?
- 녹색식물이 공기 중의 이산화탄소와 뿌리로부터 흡수한 물을 이용하여 엽록소에 흡수된 빛에너지로 탄수화물을 합성하고 산소를 내보내
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단원: 4. 숲 속 나라 잔치
학습 목표: 리듬을 치며 ‘숲 속의 나라’ 노래를 부를 수 있다.
<활동 안내>
활동1 : ‘숲 속의 나라’ 가사로 노래 부르기
활동2 : 리듬을 치며 노래 부르기
활동3 : 재미있는 그림카드 놀이
※ 본 차시 학습 평가
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기사 보도 빈도수 조사
2.2.2. 표제어 및 내용분석
2.2.3. 사설 분석
2.2.4. 분석 결과
3. 교수-학습 지도안 구현
4. 미디어 텍스트와 비판적 리터러시
4.1. 국어교육에서의‘비판적 읽기’
4.2. 매체교육에서의‘비판적 리터러시’
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단원별 출제경향
. 기초이론
. 정책론
. 행정조직론은
. 인사행정론
. 재무행정론
. 행정환류론
. 지방행정론
∎ 행정학개론 학습대책
∎ 출제 1순위 핵심정리
∎ 행정학개론 주요 사항 100요점
∎ 면접에 출제되는 행
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단원 구성. 초등교육연구,
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점
정종진(2001). 다중지능 사정에 대한 고찰. 대구교육대학교 초등교육연구
정태희(1998). 교육에서의 질적연구: 다중지능 교실의 아이들.
정태희(1998). 다중지능
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단원 중 소제목에 따라 분류될 수도 있다. 셋째, 행동의 분류는 내용의 분류보다는 좀 더 전문성이 요구된다.
‘Bloom의 교육목표분류학’은 학습의 결과를 기대되는 행동을 분류한 것으로 행동이 곧 교육의 목표이자 가르쳐야 하는 내용이다.
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뿌리 찾기
1) 나의 뿌리 찾아 정리해보기
2) 나의 조상 및 부모의 업적 발표하기
3) 가훈 설정하여 생활화하기
2. 나의 정체성 파악하기 지도
1) 나의 정체성 파악하기
2) 나의 꿈 말해보기
3) 나의 미래 직업 알아보기
3. 부정적 자아관 교정
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학습 자료 제공의 기능
4. 교수-학습 방법의 제시 기능
5. 학습 동기 유발의 기능
6. 지식의 이해, 기능의 신장, 태도의 형성 기능
7. 평가 자료 및 방법의 제시 기능
Ⅴ. 국어교과서의 구성체제
Ⅵ. 국어교과서의 오류 사례
1. 한글 맞춤법
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