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교육재정, 교육시설 등에 관한 세부적인 정책까지를 결정할 수 있어야 한다. 현재와 같이 지역 평균적인 상황이나 수치, 또는 전국 평균적인 상황이나 수치에 의해 교육정책이 수립되고 교육행정을 하게 된다면, 지방교육자치의 의미가 퇴색
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지방 자치제 입법(1982.3.지방분권법)으로 분권화가 실행되었다. 교육행정제도는 중앙집권화가 되어 있지만 운영면에서 지방교육자치의 행정원리인 일반행정으로부터 분리독립과 교육의 자주성 그리고 전문성을 보장받고 있다(이규환, 1990).
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교육감 후보 등록제에 의하는 방법 등이 있을 수 있다.
(7) 지방교육재정의 문제
지방교육재정과 일반 지방재정의 관계는 기본적으로는 분리를 원칙으로 하되, 연계를 지향하는 방향으로 재정립되어 가고 있다. 지방교육자치법과 지방교육재
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지방재정
1) 지방자치와 지방재정
2) 지방재정의 구조
2. 우리나라 지방재정 실태
3. 경영수익사업
1) 경영수익 사업의 개념과 의의
2) 경영수익사업의 특성
3) 경영수익사업과 유사개념
4) 경영수익사업의 대상분야와 선정기준
5) 경영수
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교육정책과 행정의 방향 역시 중요하다. 양질의 교육서비스를 제공하고 누구에게나 동등한 교육의 기회를 제공하여 교육 원래의 목적에 부합하기 위해서는 그에 걸맞는 정책과 행정이 필요하기 때문이다. 우리가 지방교육자치제도에 관심을
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문이다.
지방 재정자립도의 연도별 변화와 지방세의 변화를 살펴본 결과, 지방 자치의 역량을 좌우하는 재정자립도의 계속적인 하락이 지금의 지방자치 실태를 불완전하다고 평가하는데 영향을 미친다는 것을 알 수 있었다. 그런데 지방자
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지방교육자치제도\"라는 제도를 강화하여 왔다. 지방의 교육 사무를 수행하는데 교육청과 교육위원이 시장이나 도지사로부터 영향을 받지 않고 별도의 교육행정을 수행하여 교육의 전문성, 정치적 중립성, 교육의 자주성을 보장하고자 한다
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지방 및 단위 학교의 수준에 이르기 까지 교육행정을 일반행정으로부터 분리하여 공정한 민의에 따라 독자적으로 운영함으로서 교육의 민주성과 전문성정치적 중립성을 보장하기 위한 기구와 제도라고 할 수 있다.
이와 같은 지방교육자치
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지방자치 성숙에 따른 지역 복지재정의 현재와 방향, 참여연대, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지방자치 발전의 시기 (제1·2공화국)
2. 지방자치제의 중단기 (제3·4공화국)
3. 지방자치의 부활기 (제5공화국 이후)
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육자치를 하지 말라는 의미로 받아들여서는 곤란하다.
정부가 이러한 국가통수권자의 지시를 검토하는 과정에서 시.군.구단위로 교육자치제를 확대.강화하는 것은 재정 소요가 많기 때문에 포기하고 대신 시.도지사에게 치안.교육에 관한
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