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직업교육의 내실화
지식기반사회에 대응하여 언제, 어디서나, 모든 사람이 원하는 교육을 자유롭게 학습할 수 있는 열린교육사회, 평생학습사회를 건설하기 위한 평생학습의 근간으로서 제도적 기반을 구축하고, 산업 현장에서의 적응력을
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학교의 교육과정에 비해 직업세계와의 연관성이 높다고 할 수 있다. 또한 전통적인 학습자는 일정한 연령기에 학업에 전념하고 그 결과를 가지고 직업세계에 진입하게 되는 데에 비해, 개방형의 평생학습체제 속에서 학습자는 일과 학습이
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교육 연구” 한양대, 2007
- 김경희, “아동심리학”, 박영사, 2005
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 현대사회에서 평생교육이 필요성이 강조되는 이유
1. 평생교육의 개념
2. 현대사회에서
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해야 한다는 점이다.
이러한 학습자 중심의 교육논리는 다른 무엇보다 평생교육에서 더욱 절실하게 요구된다. 왜냐하면 평생교육의 특성은 학교교육과는 달리 성인학습자의 자발적인 동기와 참여에 의한 주체적인 자기학습과 자신의 직업이
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학교의 직업교육은 수요자의 능력과 소질에 따라 교육권이 보장될 수 있도록 하여야 한다. 고등학교에서의 직업교육이 단지 학업성적, 가정적 배경, 사회적 배경 등에 의해 소외된 자의 전유물이 아니라 개인의 능력과 특성에 따라 선택될 수
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해야 할 것이며, 이를 위해 제안되고 있는 모든 정책과 제도가 학교현장에 착근, 정착되어 효율적으로 추진될 수 있도록 후속지원과 조치가 뒤따라야 할 것으로 본다.
첫째, 지식기반사회의 가속화로 다양화전문화되는 산업 및 직업구조에 부
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지식기반사회에서 지식은 일반적 학교지식과 달리 ‘문제해결을 위한 지식’이 중심이 된다.
독일연방정부의 델파이 연구 보고서가 전망하는 교육체제의 변화 경향은 우리에게도 시사하는 바가 크다
첫째, 현장학습이 이루어지는 장소가 다
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평생학습사회의 실현은 새로운 교육관에 의하여 가능하다. 학교와 교육을 동일시하는 교육관에서 벗어나고 교육은 국가가 지배하여야 한다는 국가주의 교육관에서 탈피해야 한다. 교육제도의 본질적 기능은 사람들의 학습을 강요하거나 제
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교육 질 향상에 기여하는 교육 질 관리 전문 연구 기관, 평생학습사회 실현을 위한 평생교육체제 구축, 관리 및 지원 연구 기관이 필요하다.
Ⅵ. 결론
어려운 교육 현실을 극복하고 고 비용, 저 효율의 현행 우리나라 교육을 개선하기 위해서는
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해 갈 수 있는 직업기술 교육기관으로서 전문대학이 그 역할을 충실히 하기 위해서는 전문대학의 교육 목적, 수업 년한 및 직업기술교육의 체제 확립, 지식기반사회의 인적자원관리 등과 같은 제도적인 개혁도 앞으로 함께 추진해 나가야 할
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