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학습, 진로, 고용정보시스템 연계
- 국가인적자원관련 종합적 지식관리시스템의 구축 및 운영
2) 평생직업 교육과 고용 및 노동 기능의 적극적인 연계기능
- 평생/직업교육의 효과성을 증대시키기 위해 교육과 고용 및 노동기능간의 연계성
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교육 목표와 방법, 기간, 제공자 등이 개별적으로 명시되어야 한다.
다섯째 다양한 전환교육프로그램이 개발돼야 한다. 특수학교 직업교육의 내용이나 방법상 변화가 절실하다. 전환교육은 변화하는 사회에서 장애학생들이 자신의 생애를 책
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학습 지도방법의 이론과 실제. 교육과학사.
한승진(2006). 대학평생교육 학습자의 학습참여에 관한 연구. 순천향대 대학원 박사학위 논문.
배성의(1996). 한국 성인의 사회교육 참여정도와 그 관련변인 분석. 세종대학교 대학원 박사학위 논문.&nb
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학교에서 강화해야 하는 의미를 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 평생학습 체제에 있어 학교 교육과 사회교육을 연계할 열린 교육의 체제로서 학교의 인적, 물적 자원을 최대한 활용하여 지역사회의 교육문화센터로서 학교 역할을 제고해 나가
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교육에 비해 Lengarand의 평생교육은 고령사회에서 평생학습과 인력개발은 어떠한 의미를 가지는가에 대해서는 사람들마다 다른 견해를 가질 수 있다. 단순히 학습자체로부터 얻어지는 교양과 지식이 삶을 더욱 풍요롭게 할 것이라는 의미 부
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교육계 인사들의 교과서적인 시각과 어우러질 때 학교교육 개혁은 더 좋은 방도를 찾을 수 있을 것이다.
3. 우리가 지금 학교교육을 논하는 시점에 대한 이해가 전제되어야 한다
현재는 단순히 과거 산업사회의 연장이 아니라, 지식기반사회
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평생학습사회를 실
현하는 일은 국가적으로나 조직 개인적으로 경쟁력을 확보하고 유지하는 데 절
대 필요하다. 평생학습체제를 구축하기 위해서는 평생교육의 참여율을 높이는 것
이 무엇보다 중요하다. OECD가 발표한 \"교육정책 분석 2005\"
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지식기반사회로의 이행으로 인하여 산업 및 직업의구조가 변화할 뿐만 아니라 직업에서 수행하는 직무의 수준과 내용도 변화하고, 직무를 수행하는 과정에 다양한 지식을 활용할 수 있는 능력을 갖추기 위해서는 무엇보다 산업인력의 수준
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교육부는 각 이해단체들 간의 이견을 조정하고 대화를 통해 신중한 결정을 해야 할 것이다.
마지막으로 지식기반사회에서 교사는 이전과는 다른 새로운 역할을 수행해야 할 것이다. 교사는 지금까지의 ‘지식전달자’로서의 역할로부터 지
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평생교육 교수자의 교수 역량에 대한 교육 요구 분석. 직업교육연구.
김진화, 김한별, 고영화, 김소현, 성수현, 박새봄 (2008). 평생교육사 직무모델개발 및 타당화 연구. 평생교육학연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습 지도자란
2. 성
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