|
개방학교
3) 학교 해체론- 탈학교론
개요
2. 갈등론적 관점
3. 탈학교론이란 무엇인가?
4. 탈학교론의 비판(G.F. 넬러)
5. 탈학교론의 발전 -> 대안학교
4) 지역사회통제학교
5) 홈 스쿨링
3. 우리나라의 대안교육
대안학교의 유형
|
|
|
중심으로. 은평천사원 설립40주년 기념세미나 자료집.
서울시(1997). 서울시 사회복지 욕구조사 및 정책연구.
한국보건사회연구원(1996). 1995년 장애인실태조사.
한국보건건사회연구원(1996). 장애인구 대상별 특성과 정책과제
|
|
|
이루게 될 미래의 가장으로서 건강한 가정을 만들 것을 다짐하며 글을 마치도록 하겠다. 1. 들어가며
2. 늘사랑 아기집 소개
3. 기관의 목적
4. 대상 아동 및 현황
5. 직업현황과 업무분장
6. 주요사업 및 프로그램
7. 마치며
|
|
|
지역사회와의 협조
Ⅳ. 교사의 태도
1. 교사는 공인된 전문화된 자격을 소유해야 한다
2. 교육애
3. 기본적 자세·태도
Ⅴ. 교사의 근무여건
1. 문제점
2. 개선 방안
1) 교사를 위한 후생 복지시설을 충분히 마련하도록 한다
2) 교사의 근
|
|
|
프로그램, 영업사원교육, 위로파티
4) 군부대
5) 교정기관
6) 병원
7) 종교단체
8) 장애인 시설
9) 상담기관
10) 양로시설(유 무료)
11) 마약중독치료센터
12) 심성계발센터
13) 광고회사
14) 이벤트회사
15) 체육관
16) 지역사회회관
17) 캠프장
18) 여행
|
|
|
현실과 대안, 은평천사원 출판부
이용교 외(2000), 한국의 아동복지학, 양서원 1. 들어가며
2. 아동복지정책의 개요
3. 아동복지정책의 역사
4. 아동복지정책의 사회적 분석
5. 아동복지정책의 발전방향 및 한국 아동복지의 과제
|
|
|
개요
1) 주요개념
2) 이념
3) 관련 정책
2. 아동복지의 실현을 위한 기본 전제
1) 가정과 부모
2) 경제적 안정
3) 의료
4) 교육
&nb
|
|
|
봉사로서의 간접목표
V. 생활지도의 원리
1. 기본원리
2. 생활지도의 실천원리
VI. 생활지도의 영역
1. 학업지도
2. 진로지도 또는 취업지도
3. 건강지도
4. 사회성지도
5. 성격(인성)지도
6. 여가선용지도
7. 순결지도
8. 가정생
|
|
|
사회의 부정적인 태도
Ⅲ. 장애인에 대한 사회적 태도가 장애인의 사회참여에 미치는 영향
Ⅳ. 장애인에 대한 부정적인 태도에 영향을 미치는 요인
Ⅴ. 장애인에 대한 사회적 태도 개선 및 장애인의 사회참여확대를 위한 과제
Ⅵ. 맺는 말
|
|
|
사회봉사에도 눈을 돌려 더불어 사는 이웃을 느끼게 되어 균형있는 한 인간으로서의 성장을 기대할 수 있겠다.
청소년 문제가 날로 심각해져가는 이 때 학교에서는 일률적인 지식교육만 전념할 것이 아니고, 경우에 따라서는, 특기적성 교육
|
|
메뉴펼치기
