|
아동기
6년
~12년
성인수준의
인지발달
협동놀이
잠복기
근면성 대
열등감
구체적
조작기
착한 아이
오리엔테이션
(제3단계)
청년기
12년
~20년
사춘기 시작
최고수준인지 획득
부모로부터 독립
이성관계 형성
성기기
정체감 대
역할혼미
형식
|
|
|
아니라 실제 만성우울증 발병도 남성보다 ７０％가량 많다며 이는 세계공통 현상이라고 말했다． 이 보고서는 또 여성은 빈곤·실업·이혼·전쟁·가정폭력 등 정신건강을 해칠 수 있는 여러 요인들에 남성보다 훨씬 많이 노출돼 있다고 지적
|
|
|
정적 기능
3) 개발적 기능
4) 회복적 기능
3. 가족치료의 개념
1) 가족치료의 개념
2) 가족치료의 과정
4. 가족치료의 형태
5. 가족치료의 모델
1) 구조적 모형
2) 전략적 모형
3) 행동주의 모형
4) 정신분석학적 모형
|
|
|
정신기능
(2) 근접발달영역
(3) 비계설정
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술(15점)
1) 환경과 상호작용
2) 근접발달
3) 비계설정
4) 자기교시훈련
5) 근접발달영역을 활용한 교수-학습
Ⅲ. 결
|
|
|
정, 지능과 창의성, 양서원, 2001
교육심리학, 이옥현,이종숙,임선빈 공저, 집문당 (60p ~ 67p)
R. Sternberg의 삼위일체 지능이론과 교육적 함의, 하대현 저, 1998
정옥분, 아동 발달의 이해. 학지사, 2003
오세진 외, 인간행동과 심리학, 학지사, 2003
임규
|
|
|
장애로 인한 문제 / 가족해체문제/ 자녀와 부모의 이중부양에 대한 부담/직업적 위기 문제
√ 중년기 4가지 위기(마모아)
- 신체의 노화/ 사회문화에 대한 스트레스 증가/ 경제적 스트레스 증가/ 이별상실감으로 인한 정신적 스트레스 증가
√
|
|
|
아동정책
1. 일본 아동정책의 발달과정
일본 아동복지의 역사적 전개과정을 살펴보면 6세기 초 불교의 전래에 따른 자발적인 각종 서비스로부터 시작되었다. 당시의 아동복지는 불교신도나 왕가와 귀족의 다양한 자선사업에 의해 이루
|
|
|
아동은 본래적인 호기심을 가지고 있으므로 교사는 아동의 이러한 탐구적 정신을 배양시켜야한다. 즉, 아동은 그들의 호기심으로부터 학습하여야 하며, 교사는 충분히 보상되는 교과에 대한 호기심을 학생에게 자극하여야 한다.
* 참고문헌 :
|
|
|
정은 인간의 지적발달에 영향을 미치고 사회생활의 기본적인 태도를 익히며 적응하는 방법을 습득해 나가는 곳일 뿐만 아니라 인간의 가역성이 풍부한 유아기와 아동기를 책임지는 곳이기도 한다. 가정은 인간이 출생하는 당시부터 가장 밀
|
|
|
아동을 진정으로 사랑하고 이해하는 따뜻한 성품 등이
요구된다. 놀이치료에서 가장 중요한 것은 치료자 자신이며, 아동은 놀이치료자와의 상호작용을 통해
많은 영향을 받는다.
전문성 외에 놀이치료자가 필수적으로 갖추어야 하는 것은
|
|
메뉴펼치기
