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장애아의 경우만 하더라도 자기 신체의 인식이나 공간 개념이 몸에 젖어 있지를 못해서 어려운 지도 영역인데, 청각 장애나 정신 지체를 겸한 아동은 대리 감각의 사용이나 지적 기능의 열악으로 매우 주의를 요한다.
참고문헌
박순희, 시각
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정서적 안정감을 가질 수 있도록 도와준다. 전경원,권미은(2015). 특수아동의 이해. 창지사.
Ⅲ. 결론
발달지체는 발달에 있어서 일탈적 특성이나 지체를 의미한다. 발달지체는 유의하게 평균 이하인 지적 지능과 의사소통, 자기관리, 가정생활,
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장애는 가족력과도 관련되어 있으며, 심리적으로 스트레스나 불안한 상태에서 강화된다는 특성을 가진다. 체벌이나 심한 질책, 부정적인 양육태도, 적응능력 미숙 등의 환경에서 아동이 느낄 수 있는 심리적인 압박감 또한 틱의 증상을 유발
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아래의 수행을 보이는 것으로 광범위하게 정의될 때, ADHD의 80%가 후기 아동기에서 학습장애를 가질 것이다. 그러나 아동의 일반적인 지적 기능이나 여러 영역들 중 하나에서의 성취와 비교하여 읽기, 산수 또는 철자법에서 상당한 지체를 보
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아 도움을 필요로 하는 사람을 말한다. 발달장애는 미국 연방정부 규정 제45조 85항에 의하면 심리적 장애, 학습장애와 더불어 인지손상장애의 한 범주에 속한다.
전반적인 신체적ㆍ정신적발달의 지체를 의미하는 것으로서 지적장애, 간질
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아동이 가지고 있는 기능의 정도를 기술하며 평가와 검사하기 어려운 아동의 기능중에 어려움을 가지고 있는 부분을 정확하게 지적해 내는데도 사용할 수 있다.
작업평가는 중증장애 아동들에게 생활 중심의 기능을 가르치고자 하는 교육내
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아특수교육개론, 학지사, 2002.
임종호 외, 장애인복지론, 학지사, 2012.
설진화, 정신건강론, 학현사, 2011.
김동일 외, 특수교육학개론 : 장애 영재아동의 이해, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발달장애란
2. 발달장애의 원인
1) 지적
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장애 아동의 놀이학습을 통한 읽기 지도 사례연구 - 강남대 특수교육전공 김난희 학사학위청구논문
학습장애아동에게 적용한 운동프로그램의 효과 - 인제대학교 교육대학원 특수교육전공 이인술 석사학위논문
학습장애아동 - 황정이
정신과
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장애
1. 언어발달장애의 정의와 분류
① 정의
- 언어발달장애란 의사소통을 위하여 언어를 사용하고 이해하는데 있어서의 결함으로, 아동들의 다른 발달영역, 즉 인지, 사회성, 운동영역의 발달에 비교하여 언어영역의 발달이 지체되는 것을
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정에서 경험할 수 있는 여러 가지 문제들, 영재아동이기 때문에 독특하게 경험하는 문제들에 대한 연구와 대책은 거의 전무하다고 볼 수 있다.
영재아동을 돕기 위해서는 우선 그들이 가지고 있는 지적 정의적 신체적 사회적 특성을 잘 이
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