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직업 Tour프로그램 : 사업장을 방문, 자신이 원하는 직업을 직접 체험
< 2단계 > ’05년까지
○ 각급 학교에 직업지도 과정을 신설하고 전임 직업지도 교사 배치를 추진
※ 직업상담사 자격증 소지자 등 고용전문가 배치
< 3단계 > ’07년
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직화
구조조정의 과정 속에서 정리해고와 함께 비정규직으로의 전환 강요, 인원축소와 배치전환을 통한 노동강도 강화, 비정규직으로의 신규인력 투입 등이 일상적으로 일어나고 있다. 구조조정 과정에서 산재의 증가, 과로사와 직업병의 증
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및 특수교육 담당교원 연수 실시
6) 특수교사 양성체제의 강화
3. 단기과제
1) 통합교육 체제의 구축을 위한 시범학교 운영
2) 지역 교육청의 「특수교육운영위원회」 제도 개선
3) 특수교육 전담 조직 및 인력 보강
Ⅸ. 결론
참고문헌
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직무에 숙련되고 교육훈련 등 또는 자기개발에 의해 능력이 향상됨에 따라, 보다 곤란한 직무를 담당할 수 있게 되고 본인도 그것을 희망하게 된다. 이와 같이 보다 곤란해서 책임도 크고 등급이 높은 직무에 배치되는 것이 승진이다. 승진은
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직업환경에 대한 요구를 하고, 직업환경은 이런 요구들을 개인적 요구로 만든다고 한다. 이들의 직업적응의 정의는 “근로자가 성취를 추구하고 직업환경과의 일치성을 유지하려는 계속적이고 역동적인과정”으로서 피고용자의 측면에서
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직한 진로교육 추진 단위
2) 진로교육 지도의 주도적 역할
3) 진로교육 관련 연수의 필요성
4) 진로교육 지도 희망 사항
Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)의 문제점
1. 교사 측면
1) 학교진로상담 교육의 필요성
2) 학교진로상담 교육의 전
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직체는 어느 나라에서나 본질상 \'독점\'이 될
수밖에 없으므로 정부활동의 증가는 국민의 자유의 감소를 의미하며, 자유와 기회의
균등 및 경쟁 등 그들의 이상실현과 정면으로 배치된다고 믿는다. 그래서 정부는 작
을수록, 그리고 자유기업
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보장
10) 사회제도와 의식 개혁
Ⅴ. 교육부(교육과학기술부, 교육인적자원부)의 학교도서관종합방안
Ⅵ. 교육부(교육과학기술부, 교육인적자원부)의 개편 방안
1. 기본방향
2. 기능 이양 방안
3. 조직 개편방안
Ⅶ. 결론
참고문헌
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, 아동. 학생지도의 책임
셋째, 학년간의 연계책임
넷째, 부모와의 연계책임
2004학년도
교육실습지침 1. 교육실습의 목적과 과정
2. 바람직한 교사상과 교사의 직무
3. 수업의 실제
4. 생활지도
5. 사례연구
6. 오리엔테이션 자료
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역사회조사 등
② 집단조직 및 지도영역 : 규칙 및 절차의 수립과 시행, 소집단편성 및 지도, 학급
분위기 조성 등
③ 교과학습영역 : 학습지도안 작성, 학습지도, 가정학습지도, 특수아지도 등
④ 특별활동영역 : 자치활동, 클럽활동, 학교행사
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