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개념
1) 절대적 빈곤
2)상대적 빈곤
3)주관적 빈곤
4)우리나라의 빈곤
2. 빈곤가족의 발생원인
1) 무작위적 사고 이론
2) 사회적 장벽 이론
3) 개인차이 이론
3. 빈곤가족의 실태와 문제
1) 빈곤가족의 실태
2)빈곤가족의 문제
ⅰ사회경
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배치한다.
넷째, .
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.
1) 질문의 내용
사실에 관한 질문
인구통계학적, 사회경제적 상태
예)학력, 연력, 성별, 주거, 종교, 직업 등
의견이나 태도에 관한 질문
태도.
.
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4) 질문의 어구 구성
(1) 질문이 명확해야 한다.
(2) 이
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직업 진로지도를 위한 시설과 교사 확충
8. 분리교과의 경우 특수학급 학생에 대한 평가원칙 마련
9. 일반교육과 특수교육의 협력체계의 구축 필요
10. 특수학급의 입급대상을 정신지체 위주에서 다른 영역(시각, 청각, 지체부자유등)까지
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개념
1. Lifelong Education 개념 정의
2. Lifelong Education의 유사개념
3. 평생교육의 필요성
4. 평생교육 체제의 요청
Ⅲ. 평생교육의 유형과 특징
1. 기관이나 조직의 활동으로서의 평생교육
2. 성인교육으로서의 평생교육
3. 전문분야 혹은
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생활지도 현황
Ⅳ. 우리나라 교육 현장에서의 학교 상담과 생활지도 실태
Ⅳ-1 학교 상담실의 현황
Ⅳ-2 학교별 생활지도 전담교사 배치 현황
Ⅳ-3 교육 현장 실제 방문 사례
Ⅳ-4 설문조사
Ⅴ. 결론
<참고 문헌>
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개념과 청소년의 특성
1) 청소년복지의 개념
2) 청소년의 특성
(1) 신체적 특성
(2) 사회심리적 특성과 발달
2. 청소년 문제와 청소년복지 프로그램
1) 현대사회와 청소년 문제
(1) 가정문제와 청소년
(2) 학교문제와 청소년
(3) 사회문제와
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감정노동 사례
1) 응대스킬의 어려움의 사례
2) 언어폭력의 사례
3) 지능적 괴롭힘의 사례
4) 성희롱의 사례
7. 감정노동자 보호를 위한 개선방안
1) 노동법적 개선
2) 근로환경 개선
3) 정신건강문제 예방·관리
4) 사회재활프로그램 운영
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직업재활에 초점을 두고 있기 때문에 프로그램간에 거의 차별화가 없다. 이에 따라 자녀양육과 같은 정상적인 사회적 역할 수행에 필요한 도움과 욕구는 간과되어져 왔다. 정신장애의 특성상 재발율이 높고 심화되면 내적 갈등을 경험하면서
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개념
II. 생활지도의 발달
III. 생활지도의 필요성
IV. 생활지도의 목표
a) 학생의 행동에 직결된 직접목표
b) 학교와 교사에 대한 봉사로서의 간접목표
V. 생활지도의 원리
1. 기본원리
2. 생활지도의 실천원리
VI. 생활지도의 영
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시간을 효과적으로 보냄 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 목표
4. 생활지도의 기본원리
5. 생활지도의 영역
상담
1. 상담의 개념
2. 상담의 목적
3. 상담의 과정
4. 상담의 특징
5. 상담이론
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