|
과정의 원리에 대한 훈련을 받아야 한다.
참고문헌
신병현(2006), 직무수준별 교육요구 측정에 관한 연구, 홍익대학교경영연구소
엄미리(2009), 국내 교수설계자 역량개발을 위한 교육요구 분석, 한국직업능력개발원
조시내(2011), 지체장애 특수
|
|
|
치는 등 직업훈련 전반에 대한 이미지 개선 계획이 검토되어야 한다.
Ⅳ. 결 어
나날이 급격하게 변화되고 있는 국제환경 속에서, 정보는 사외 복지차원에서 기초기술개발지원과, 기초 전문기능인력 양성 및 직업전화의 기회를 가질 수 있도
|
|
|
학교를 위한 교사교육 초등교사교육의 과제와 개혁, 인천 인천교육대학 초등교육연구소, 1994 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교육실습(교생실습)과 교육공학지원시스템
Ⅲ. 교육실습(교생실습)과 수업관찰도구
Ⅳ. 교육실습(교생실습)과 집단상담
|
|
|
원
대장장
크레인조작인
트럭운전사
노동자
목수보조원
Ⅴ
옥외활동직
공학연구자
(광산)
지리학자
어류전문가
양봉가
산림애호가
광 부
조경사
어부
정원사
동물사육사
농장노동자 1. 직업의 개념과 의의
1)직업의 개념
2) 직업의 중요
|
|
|
특수교육
직업교육/
직업재활
재활기관
부 모
기업/
산업 지역
사회기관
직업재활원
(1차책임)
독립적 생활프로그램 재활기관
발달장애/
기타 기관
부모
기업/산업체
이 3차원적 생활중심 직업진로 교육과정의 종합모형은 각 요소간의 관계를
|
|
|
상담이론 알아보기, 대전 : 한남대학교 출판부, 1997
김지은·오익수, 사이버 상담을 통해 본 청소년의 세계, PC통신·인터넷 이용 및 사이버 상담에 대한 설문조사, 서울 : 한국청소년상담원, 1999
대한카운슬러협회, 상담의 이론과 실제, 중앙적
|
|
|
상담을 하고 전문가의 진단 결과에 따르도록 해야 한다
2. 부모는 죄책감과 치욕감에서 해방되어야 한다는 것이다
3. 부모는 아동의 능력 이상의 것을 요구해서는 안 된다
4. 부모뿐만 아니라 온 가족의 태도가 일관성이 있어야 한다
5. 칭찬
|
|
|
특수교육체제에서 장애학생이 지역사회에서 교육적 지원을 받을 수 있는 기관은 특수학교, 특수학급 및 시군구 특수교육운영위원회 등이다. 그러나 특수학급에 배치된 장애학생의 경우 치료교육과 직업교육에 대한 지원을 제대로 받지 못하
|
|
|
과 체계적이 지원이 있어야 한다. 특수학급에 배치되어 있는 교사가 혼자서 이런 과정을 진행하기는 매우 어려운 일이다.
또한 장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에
|
|
|
직업
유창한 연설을 요하는 직업
약품, 화장품, 요리 등에 관계가 있는 직업
부적당한 직업의 예
음악가, 조율사, 시계수선공, 통신사, 안내원, 전화 교환원, 판매원, 교원, 간호사, 의사 등
교원, 아나운서, 정치가, 세일즈맨, 외교관, 목사, 카
|
|
메뉴펼치기
