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과 순결교육 지도능력
3.청각장애아동의 법적지위향상과 권리에 관한 지식과 능력
Ⅱ. 그 밖에 현장의 경험 등으로 볼 때 필요하다고 생각되는 능력이 있으면 적어주세요.
( )
Ⅲ. 일반교사와 특수교육교사(청각장애교사)의 자질에 관해 필요
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특수교육원. 1998.
김광선, 심승현, 유병주, 임신자,. 개별화교육 컴퓨터 지원체계의 개발을 위한 개별화교육 적용의 실태분석과 교사들의 의견조사. -정신지체/정서장애 학교를 중심으로- 서울: 우경복지재단. 1997.
김병하, 개별화교육계획의
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상담프로그램. 서 강대학교 학생생활상담연구소.
심혜숙(1999). 성격유형과 진로탐색. 서울: 한국심리검사연구소.
안 매(2002). 진로의사결정프로그램을 활용한 집단상담이 고등학생의 진로결정에 미치는 영향. 이화여자대학교 교육대학원 석사
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원 활용 계획
자원명
활용계획
비고
A, B종합사회복지관 및
C 장애 아동 상담소
서비스 발굴 및 공유, 아동사례 연계
OO 대학교 사회복지학과
대학생 자원봉사자 연계(4명)
D자원봉사센터
차량 지원 자원봉사자 추천 및 확보(4명)
E주민자치센
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원평가제도 도입이 제안되기도 했지만 교원평가제도에 대한 체계적과학적 접근이 이루어지지 않는 가운데 오히려 반발만 초래하였던 경험이 있다. 지금과 같이 학교장에 의한 근평제도 역시 객관성과 투명성이 전제되어 있지 않고 교사들로
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학교
박희찬 외(장애인복지시설 발전위원회/2000), 장애인직업재활시설 사업과 운영, 한국장애인복지시설협회
신현석(2007), 장애인복지론, 공동체
오승택(2000), 장애인 요양시설 생활재활교사의 직무환경에 따른 직무만족에 관한 연구, 석사학
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과 연계하여 지도한다.
· 상담 활동의 지도는 담임 교사가 하는 것을 원칙으로 하나 활동 내용에 따라서는 전문적 식견을 가진 동료 교사나 학부모 또는 지역 인사의 협조를 받는다.
· 기본 생활 습관 형성 활동은 특히 학교와 가정과의 유기
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학교 학생들의 진로성숙과 이에 관련된 변인들에 대한 다양한 연구들이 보다 체계적이고 심도 있게 이루어져야 한다.
참고문헌
공석영, 생활지도 상담론, 학문사, 1991
이무근, 직업교육학 원론, 교육과학사, 1999
이형득, 상담의 이론적 접근,
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원
③ 치료를 받을 수 있는 질병과 의료서비스의 종류?
- 개업의사에 의한 침술치료
- 척추교정과 정골요법 치료
- 지역공동체 간호지원
- 병후 회복기 간호
- 치과치료
- 영양관리 서비스
- 긴급단기 가정간호
- 의료상담과 수속
- 직업요법 치
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과담당교사, 상담교사 1인으로 구성
ⓒ 회의체계
가. 전체 직원회의는 주 또는 격주로 1회 개최한다.
나. 각 부서 회의는 주 1회 개최를 원칙으로 한다.
다. 학년부는 격주로 운영, 1회 학급담임회의, 1회 학년교과회의를 개최한다.
⑦ 학교조직
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