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동화
Ⅳ. 표현과 표현활동
Ⅴ. 표현과 음악활동
1. 가창중심 수업모형
2. 기악중심 수업모형
3. 창작중심 수업모형
Ⅵ. 표현과 수묵화
1. 구륵법(?勒法)
2. 몰골법(?骨法)
3. 백묘법(白描法)
4. 감필법(減筆法)
5. 갈필법
참고문헌
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창작과 비평사)
작가의 발랄한 상상력이 돋보이는 단편동화집이다. 사투리를 심하게 쓰는 강아지의 눈으로 본 학교 생활은 어떨까? 그리고 금붕어를 데리고 목욕탕을 간다면... 그렇다고 재미있고 발랄한 상상력을 갖춘 작품만 있는 것이 아
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동화의 창작과 교과서 편성이 필요하겠다. 결국 현대 시대에 걸맞는 아동상을 제시해주는 역할을 교과서가 해야하는 것이다.
셋째, 작품의 주제에 있어서는 교훈적 주제의식을 지닌 작품의 비중이 순수미적 주제보다 큰 것으로 나타났다. 또
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창작 동화보다 전래 동화를 더 좋아하는 이유가 여기에 있다.
성인들의 억압으로 좌절되고 제지되어, 욕구불만에 찬 어린이들은 상상력의 소산인 전래 동화의 세계 속에서 현실적으로 불가능한 욕구나 혼돈된 감정들의 분리된 실체들을 만나
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동화’로 전래 동화는, 옛날부터 전해 내려오는 옛날이야기로서 누가 지었는지는 잘 모른다. 그러나 옛날 야기는 매우 재미있고 유익하다. 또 전래 동화는 우리에게 감동을 주기도 하고, 큰 교훈을 주기도 한다. 둘째는 ‘창작 동화’이다. 이
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동화 제재의 연구 등을 비롯하여 상당 부분을 첨가하고, 「전래 동화 교육의 이론과 실제」로 책 이름을 바꾸어 내놓았다.
전래 동화의 개론을 정리한 수준의 연구는 전래 동화와 문학 교육의 관계, 전래 동화의 의의 및 특징을 창작 동화와
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동화가 아닌 직접 들려주는 동화이길 바란 것이고, 동화구연을 통해 아이들에게 생생한 장면을 만들어 주려는 의도가 있었다.
방정환이 외국작품을 국내에 들여온 이유는 소개하는 데에만 목적이 있었던 것은 아니었다. 그는 당시 억눌린 어
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동화집》은 동화작가로서의 생애의 출발점이 되었으며, 그 후 매년 크리스마스에는 《안데르센 동화집》이 크리스마스 트리와 함께 각 가정에서 기다리는 선물로 등장하게 되었다. 동화 창작은 1870년경까지 계속하여 모두 130편 이상에 달한
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자유 같은 묵직한 철학적 주제를 재미있는 우화 형식으로 요리해 낸 수준 높은 창작 동화다.
<독후감 한 부분에서>
우리는 우리의 운명을 그대로 받아들이는 데 익숙해 있다. 그것을 극복해 보려는 노력을 하지 않는 예가 많다. 예를 들어
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짝이는 비늘을 나누어 주라고 충고한다. 무지개 물고기는 다른 친구들과 비늘을 함께 나누어 달고 행복해한다.
5) 까마귀 소년
- 글, 그림: 야시마 타로
- 옮긴이: 윤구병
- 출판사: 비룡소, 1996
- 주제: 자아개념, 반편견
- 장르: 창작 동화
- 특
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